期末考试试卷分析表

濉溪县2013—2014学年度第一学期期末考试质量分析表乡（镇）：双堆集镇学校：双堆中心学校年级：九年级学科：历史一、考试成绩统计表：班级学生数执教人分数段统计（人数）优分率(％)及格率(％)低分率(％)平均分100～8584～8079～7069～6059～5049～4040以下九（1）43杜满恩3831000088100091.3九（2）43李志强3912000090.6100090.8九（3）46杜满恩53181442010.987071.4九（4）44杜满恩72161810016.397.7080.8九（5）46李志强64111942013.087080.5九（6）43李志强97171300020.9100085.7九（7）43杜满恩54141541011.697.7079.6九（8）38李志强63181010015.897.4080.6参加考试人数及格人数注：及格率；参加考试人数分以上人数优分率85；参加考试人数分以下人数低分率40二、对试题的评价与建议1：评价：本张试卷为闭卷试题,分为选择题和非选择题两大部分，其中选择题部分共有25个小题，以考查基础知识为主，共50分，选择题考查知识立意的试题减少了，而考查能力利益的试题增多了，考生只有在牢固掌握教学内容主干知识基础上，活化知识并能运用所学知识分析问题、解决问题，才能答好试题；第二大部分为非选择题部分，共50分，共4题为阅读材料，回答有关问题的题。26题分值为14分，这道题考查学生在现史实和理解判断能力，难度不大。27题11分，难度比第26题稍大，需要学生综合运用学过的知识，从中提炼出答案。28大题为考查书本内容的理解，共13分。共有4问，每一问都侧重考查基知识，难度较小.29题较难，需要学生综合运用学过的知识，从中提炼出答案。2：建议a、试题的形式和内容最好与初三学习的的内容相一致，应考下册书内容b、试题应各自独立，各题之间不能有关联，不能给其他试题提供暗示；c、设计内容要突出重点，兼顾全面；三、考试情况分析1、基本情况第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。从总体来看，本次考试选择题难度较小，但得满分的学生不多。其中，失分率最高的是第17小题、第１9小题和第20小题。在解答第17小题时，很多考生是按照思维惯性，在作原有题的基础上，不加思索的选择C项，解答第20小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。第二大题非选择题，材料分析题，是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。大部分学生能把握题意，但仍有部分学生考完后反映，答题时没有思路，找不出头绪，不知如何下笔。另外还存在一个普遍的现象，部分学生在答题时虽全面，但层次不清，没能从思想、经济、政治三个方面分类归纳。在今后教学中应加强学生在这方面的训练。2、教与学存在的问题（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。（3）读图类的知识掌握不到位。（4）分析能力有待进一步提高。（5）复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是12、13、16、错误率高、材料题28（1、4），主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正地理解，只是死记硬背。3、改进教学的意见及措施1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。2、加强集体备课，集中体现集体的智慧。相互讨论，相互交流，高质量的备好每一节课。3、提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性。4、对书本知识的运用，应适当增加训练，才能去熟练灵活的运用，还要进一步的规范性答题。5、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练。6、决定对成绩差的学生加强引导,让他们能够有信心在历史这一学科取得比较好的成绩。学校（盖章）二○一四年元月二十一日