物理选修3-1成才之路课件恒定电流2-10

第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究※了解最基本的逻辑电路——门电路※掌握几种基本门电路及它们的表示符号※认识集成电路第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究为了方便及节约用电，宿舍楼楼道里安装有声光控灯，这种灯在有光或没有声音时，不亮，而在无光又有声音时，灯就会自动点亮，这里面有什么逻辑关系呢？第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究1．处理数字信号的电路叫做．数字电路主要研究电路的功能．数字电路最基本的电路是电路．也叫电路．2．所谓“门”，就是一种，在条件下它允许信号通过；如果条件不满足，信号就被在“门”外．按输入、输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为等．数字电路逻辑门开关一定阻挡“与”门、“或”门、“非”门开关第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究3．集成电路：以半导体材料为基片，将组成电路的各种元件(如：电阻、电容、二极管等)和连线集成在同一基片上，成为具有一定功能的微电路系统，这就是集成电路．它具有分立元件无可比拟的优点，主要优点有：等等．体积小，质量小，还具有可靠性高，运算速度快，成本低廉第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究(1)理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑．具有这种逻辑的电路称为“与”门．(如下图)“与”逻辑电路第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究(2)符号：(3)真值表为：输入输出ABY000010100111第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究特别提醒：①“与”门反映的逻辑关系：Y＝A×B②“与”门的逻辑符号“&”表示“和”、“与”，就是英文“and”的意思．③“与”门电路的特点：当输入都为“0”时，输出为“0”；当一个输入为“0”，另一个输入为“1”时，输出为“0”；当输入都为“1”时，输出为“1”.第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究(1)理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑．具有这种逻辑的电路称为“与”门．(如下图)“与”逻辑电路第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究(2)符号：(3)真值表为：输入输出ABY000010100111第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究特别提醒：①“与”门反映的逻辑关系：Y＝A×B②“与”门的逻辑符号“&”表示“和”、“与”，就是英文“and”的意思．③“与”门电路的特点：当输入都为“0”时，输出为“0”；当一个输入为“0”，另一个输入为“1”时，输出为“0”；当输入都为“1”时，输出为“1”.第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究(1)理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现，即输出Z是输入A的否定，这就是“非”逻辑，具有“非”逻辑功能的电路，称为“非”门．第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究2)符号：(3)真值表是：输入输出AY0110第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究特别提醒：①“非”门电路反映的逻辑关系：Y＝A②“非”门的逻辑符号“1”表示缓冲，输出端的“”表示反相(又叫反相圈)．③“非”门电路特点：当输入为“0”时，输出为“1”；当输入为“1”时，输出为“0”．第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究在如图所示的逻辑电路中，当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时，则在C和D端输出的电信号分别为()A．1和0B．0和1C．1和1D．0和0第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究解析：因逻辑电路符号“&”为“与”门，“1”为“非”门，所以C和D端输出的电信号分别为1和1，C项正确．答案：C第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究集成电路的内部有成千上万个晶体管、电阻、电容和导线连接在一起，如今，集成电路技术的发展已经成为一个国家电子技术发展的重要标志．第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究在举重比赛中，有甲、乙、丙三名裁判，其中甲为主裁判，乙、丙为副裁判，当主裁判和一名以上(包括一名)副裁判认为运动员上举合格后，才可发出合格信号．试列出真值表．解析：设甲、乙、丙三名裁判的裁判意见为逻辑变量A、B、C，裁判结果为Y，并且对于A、B、C，设：判上举合格为逻辑“1”，不合格为逻辑“0”．对于Y，设：上举合格为逻辑“1”，不合格为逻辑“0”．第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究根据题意及上述假设列出真值表如下表所示.ABCY000000100110010001101000101111011111第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究答案：如上表点评：实际问题中的逻辑关系，可分别用数字“1”和“0”简单表示事件的两种相反结果．第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究在登录你的电子信箱(或“QQ”)的过程中，要有两个条件，一个用户名，一个是与用户名对应的密码，要完成这个事件(登录成功)，它们体现的逻辑关系为()A．“与”关系B．“或”关系C．“非”关系D．不存在逻辑关系答案：A第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究如图是一个应用某逻辑电路制作的简单车门报警电路图．图中的两个按钮开关S1、S2分别装在汽车的两道门上．只要其中任何一个开关处于开路状态，发光二极管(报警灯)就发光．请你根据报警装置的要求，分析开关状态与发光二极管的发光状态，并指出是何种门电路，在图中画出这种门电路的符号．第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究解析：驾驶员离开汽车时，两个车门均处于关闭状态，跟两个车门对应的开关S1和S2均闭合，这时发光二极管不会发光报警．为什么这时发光二极管不发光呢？原来S1和S2闭合后，电流不通过发光二极管．当有其他人打开了某一个门时，S1或S2就处于断开状态，这时就有电流通过发光二极管，使其发光报警．可见，这一装置实际上是一个“或”门电路．符号为第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究点评：要准确地对生活实例分析条件与结果之间的逻辑关系，就要熟记“与”“或”“非”三种逻辑关系意义，理解条件与结果之间的关系，以及对应的真值表，关于如何实现这些逻辑关系，则不需要掌握．第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究(2009·常州高二检测)如图是由基本逻辑电路构成的一个公路路灯自动控制电路，图中虚线框M中是一只感应元件，虚线框N中使用的是门电路，则()第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究A．M为光敏电阻，N为与门电路B．M为光敏电阻，N为非门电路C．M为热敏电阻，N为非门电路D．M为热敏电阻，N为或门电路答案：B第二章恒定电流物理（人教版·选修3-1）情景切入自主研习探究目标课后强化作业题型设计要点探究