学校特色化建设项目课题实施方案设计

学校特色化建设项目课题实施方案设计1/4学校特色化建设项目课题实施方案课题名称运用积极评价促进学生发展的研究课题负责人所在单位填表日期一、指导思想学校特色化建设项目课题实施方案设计2/4以邓小平理论和“三个代表”为指导思想，认真贯彻《基础教育课程改革纲要》和《中小学素质教育实施方案》的精神，坚持科学发展观，深化素质教育改革，充分发挥学校、家庭及社区教育资源的功能，促进学生的发展，整体构建学校、家庭、社会的综合评价特色化研究，以学校为基地，由校长、教师、学生、家长和社会共同参与，并与外部力量合作，充分利用学校内外的资源，开发出多样性的、开放性、民主性的评价体系。采用实践—评估—开发的模式，使学校、家庭、社会和学生之间形成互动性、统一性和连贯性。积极探索激励性评语，促进学生全面发展。二、遵循的原则1、合作性：在整个课题研究过程中教师要与校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。3、选择性：评价方式要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，学校要尽量为学生提供多样化、可供选择的评价体系，适应学生的需要、兴趣和经验。4、开放性：在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源；要充分调动校长、教师、家长、学生、及社会人士参与课题研究的积极性，共同完善评价体系。5、灵活性：在研究过程中，不要求全部求大求新，应立足本校实际，量力而行，逐步完善。三、研究目标（1）确定课题的名称、内容，并进行合理的安排。结合本校实际积极探索评价方式，为全面开展积极评价积累经验。（2）在课题研究和实施过程中使学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”，养成自我认同感和坚毅的品质。（3）提高学校领导和教师开发、设计、实施教科研的能力和理论水平，争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。（4）针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发学校特色化建设项目课题实施方案设计3/4展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生的育人评价体系。四、研究方法本项研究是一项应用性的实验研究。课题研究时的具体做法是文献法、问卷调查法、实验法、观察法及个案研究法等等。五、实施步骤（一）定向阶段：学习、培训（2008、5、1---2008、12）1、由课题指导组做课题理论辅导。2、课题组成员学习有关新课程的评语类文章。3、各年段教研组教师应充分宣传“激励性评语”思想，广泛发动学生积极主动地参与教改。（二）准备阶段：基本建设（2009、1--2009、8）1、转变观念，制定多元评语方案，各年级试验组教师组织本年段教师共同制定学生成长纪录袋的目录，学生自评互评等多种评价方案。2、成长纪录袋校级初评3、组织专题活动，对我校多元评语体系初定方案收集改进建议。组织学生对成长袋及学生自我评语等方案的意见。4、学生建立自己的自评小册子及互评系列资料，并进行评语操作。5、课题成员结合操作过程实践，在各学科课程标准及教育部颁发的关于考试及评语改革文件等政策理论的指导下，下每学期争取完成1-2篇有关多元评语操作反思类的课题的论文写作。（三）实施阶段：实验深入和长期理论建设（2009、9、--2010、2）1、调查研究：各年级课题组进入深入实验阶段，在总方案指导下，加强联系，认真记好各种实验数据，定期作出分析报告，以期推出阶段性研究成果。2、实践探索：各年段在深入开展成长袋的操作，展评，总结经验，继续进行多元评语体系的完善。3、理论探索：深入研究课题理论，借鉴国内外关于多元评语的整改意见，完善我校评语体系，多进行论文研讨交流，力争推出上档次论文，到各学校特色化建设项目课题实施方案设计4/4大报刊发表。4、理论指导：经常与专家、总课题组保持联系，倾听指导意见，及时调整自己的实验思路。5、每一年定期举行两次关于评语的大型教研会议，交流心得，推广经验，共同商讨下一步的实施方案。（四）总结阶段检查验收（2010、3—2010、5）1、自查。2、申请总课题组及上级有关技术部门验收。3、鉴定验收六、组织领导为了加强学校的特色化研究工作，做到组织化和责任化，由校务会研究决定成立我校积极评价特色化研究工作组织机构如下：组长：（校长负责全面）副组长：（主任负责内容的确定）(主任负责工作的实施)组员：（班主任负责实验班管理）（班主任负责整理相关材料）（班主任负责学生的组织）（班主任负责成长档案）（班主任负责社会调研）