英国运动教育

英国运动教育模式辨识与启示江汉大学体育学院贾鹏博士[e-mail]一简介：后工业国家的体育发展之路“六合一”的英国体育网状管理系统：高度发达的职业体育•现代体育的鼻祖级存在：•现代奥运项目的缔造者•各大运动项目规则的话语权掌握者•完善的商业营销：英超、赛马、英式橄榄球、高尔夫的全球影响力各级各类赛事背后的商业运作模式成熟广泛的文化影响力：各大城市普遍存在的职业俱乐部及高利润回报职业赛事及球星的全球影响力深远超大规模赛事开发能力•自成体系的大众体育•轻奥运重大众的体育观念：•运动被认为是健康和时尚的生活，一般人以经常锻炼为荣。•剑桥牛津无体育课，却有众多奥运冠军•广泛的运动基础条件：•良好的运动环境：开放的体育场馆，多样化的村镇设施•坚实的民众基础：SASH战略•休闲与竞技并重的运动项目：•户外探险、自行车、皮划艇、橄榄球风靡全国•浓郁英式民间俱乐部文化：•最早的私人俱乐部：皇家古老高尔夫俱乐部•多样化的构成：国家、社区以及私人俱乐部领先欧洲各国的体育教育理念：“练为战”的运动教育模式上世纪80年代英国面临着与目前我国共同的问题——青少年体质下降，参与体育活动的时间减少，学校运动部一度陷入运转危机。为了扭转局面，同时加强竞技体育的国际竞争力，90年代以来政府提出重振青少年学校体育计划。布莱尔政府2002年10月发起的“体育、学校竞赛运动与俱乐部联合国家战略”(ThenationalstrategyforPhysicalEducation，SchoolSportandClubLinks)行动，加强学校竞赛性运动的开展，提高每周能参加高质量体育活动学生的比例。运动教育背景(SSCL）——英式“体教结合”介绍2007年，英国政府出台了青少年十年规划，调拨1亿英镑作为青少年发展基金。这项规划将使青少年在空闲时间能够使用最近的体育设施，参加提高运动技能的活动。其提出的目标是“青少年每周参加5小时体育活动”。目前，英国75％以上的中学都有游泳馆和多功能体育馆，长期对学生开放。那些没有如此设施的学校，学生随便在附近的一个公园都能找到大片的草坪踢足球或者打板球。二、英国学校体育介绍英国《体育课程标准》提出的课程目标是：◊促进学生精神、道德、社会和文化的发展◊促进学生关键技能的发展◊促进学生其他方面发展1、学制英国的中小学分为公立和私立两种。小学学制七年（包括一年幼儿园），年龄从4岁到11岁。中学学制七年，其中中等教育的普通证书阶段五年，年龄为11-16岁；另外两年高级水平阶段，年龄为16-18岁。关键阶段年级年龄KS4第10-11年级14-16KS3第7-9年级11-14KS2第3-6年级7-11KS1预备班及1-2年级5-7英国四个关键阶段(KeyStage,KS)与年级的对应以“关键阶段3（KS3）”为例，英国《体育课程标准》规定：“在教学过程中教师应该通过以下四种活动来发展学生的知识、技能和理解。学习内容包括从游戏活动（必选）、舞蹈活动、体操活动、游泳活动和水上安全、运动活动、户外和冒险活动等中选择四项内容。”英国的大部分学校操场都很小，根本无法想象能在学校里全校学生一起做操和开运动会，所以社区体育馆白天利用率很高，放学后还要为不同的体育俱乐部服务，孩子们的体育俱乐部也很多。2、体育课程（1）课程设置在英国，小学和中学4-16岁的学生们每周上两次体育课，每次时间30-45分钟；14-16岁，学生们除了必修国家课程中的体育课外，还可以选修普通的体育课程，每周五次课，每次一个小时；进人16-18岁的高级水平阶段，此时的体育课也是选修的，全是理论课。（2）课程目标英国教育、就业部和课程审查局于1999年联合颁布了中小学《体育课程标准》。把“增进学生的健康”作为体育课程及教学的最终目标，在所规定的课程目标中，多次提出要使学生认识体育锻炼对身体健康的益处。（３）课程（教学）内容◊知识、技能和理解：四个关键阶段均包括获得和发展技能，选择和应用技能、战术和思想，评价和改进活动以及掌握和理解体能与健康的知识等。◊学习广度：四个关键阶段的内容有所不同。随着阶段的升高，学生选择的活动项目逐渐减少。3、课外体育：竞赛为主（1）活动形式运动部；社区体育俱乐部；儿童会。（2）项目选择技能类：传统为主学生运动的项目多是英国传统的运动项目女孩通常有网球、曲棍球、体操、羽毛球和田径；男孩有足球、橄榄球、落网球、板球、篮球等。体能类：户外竞技运动包括山野穿越、越野跑（少儿为远足）、长距离自行车（含山地）、长距离皮艇、以及普遍存在的实用田径（类似我国的趣味运动会）。形式小学中学全体运动部324337社区体育俱乐部384742儿童会525051不参加课外活动261822英国学生参加课外体育活动的情况（单位：％）据调查，英国中小学生参加课外体育活动的学生占总数的78％，其中参加儿童会的最多，其次是社区体育俱乐部和运动部。另外，男生的参加比率高于女生。在英国2002年的调查中，每10个青少年中，就有7个认为自己是“运动人”。原因：与中国学生不同，英国的学校早上9点开始上课，下午4点放学，业余时间比较多，还有英国学生家庭作业压力很小，因此当中国学生埋头于课外作业之时，英国的学生却大多都活跃在体育场上。三、思考与借鉴组织形式节日化运动观念家庭化体育培训职业化竞赛项目特色化体育教育竞技化英国运动教育模式英国运动教育模式的“五化”（一）组织形式的节日化（二）教育观念家庭化（三）体育培训职业化（四）竞赛项目特色化（五）运动教育竞技化1、任何人皆可以参加体育比赛2、不强调完美：基本技能教育3、强调竞技能力：练为战的运动教育观4、大教育观：突出运动竞技教育核心精神——公正、团队、拼搏、坚持。体育课程建设多元组织形式教师指导作用竞技教育功效管理协调制度•英国运动教育模式可资借鉴之处MoreChildrenMoreActiveMoreOften02010403课程设置个体差异课程内容体育课时体育课时呈现增加的趋势，而且年级越高，体育课的课时越多课程设置上必修和选修相结合.关注学生的个体差异和不同需求，使每个学生得到更好的发展；改变学生的学习方式，帮助学生学会学习，注重学生实践能力的培养；强调实践性和可持续性；重视课程内容选择的统一性、指导性与灵活性相结合；重视运动理论知识的传授一在体育课程建设上，提高学科的规范性（二）组织形式：以竞赛活动为突破口加强学生体育社团建设，逐步以体育俱乐部的形式开展课外体育活动，并积极引导学生参与社区体育俱乐部活动。广泛开展区域内学校体育竞赛活动，并以各种竞赛活动来推动学校体育俱乐部的发展。苏格兰设立奖项来鼓励孩子们的进步。对于14—25岁的青年人，设立的有爱丁堡公爵奖。针对9—13岁少年，国家设立的有初级奖项。对于选拔的优秀运动员学生，一般是到特殊学校进行培训，从12岁到15岁，共3年。培训的费用是很少的，40周的培训仅仅需要100磅。而足球项目则是不用付费的。（三）强调运动教育功效：少讲多练，少训多赛英国老师对每个动作要求不严，动作技术讲得也不是很细，要求每个学生都练起来。学生们都是以比赛的方式进行练习，所以学生都很认真。他们不是把这些动作要学得有多标准，而是体验乐趣。课程教学重视基本技能，强化运动教育课外体育不断完善“体教结合”培养竞技人才多元角色参与竞赛培训与开发，重视学生向社会的拓展与延伸（四）充分发挥发挥教师多元指导作用主体：充分发挥学校体育主管部门的管理机制延伸：协调体育各部门的功能与竞赛机制趋势：体育运动竞赛的产业化发展（五）、管理体制可借鉴“英国体育协调官制度”体育这盘菜该怎样炒教育为本技能为基竞技为形模式标本之辩：以快乐求运动则运动亡以运动求快乐则运动存谢谢大家！