蓝色诗卷

蓝色诗卷【教材分析】本课安排了古诗词和现代散文、诗歌。让学生在诵读的过程中感悟作品的内涵，激发学生对大海的情感，提升学生的海洋文学修养。【活动目标】知识目标：1.了解各类歌颂海洋的诗篇；2.认识古代诗人对海洋的赞美；3.尝试用文章表达自己对大海的感情；能力目标提高学生伴乐诗歌朗诵的水平。情感目标1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识；2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。•【活动目标】•知识目标：•1.了解各类歌颂海洋的诗篇；•2.认识古代诗人对海洋的赞美；•3.尝试用文章表达自己对大海的感情；•能力目标•提高学生伴乐诗歌朗诵的水平。•情感目标•1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识；•2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。•【活动重难点】•激发学生热爱大海的情感，提升学生的海洋文学修养。•【教法、学法】•1、创设情境法•2、运用教学媒体进行教学，扩展学生的知识面；•3.师生互动、生生互动，关注每个学生，让他们参与到课堂中来；•4、小组讨论、合作法、读中感悟法、分析法、情景体验法•【活动准备】•活动准备•教师准备：多媒体，相关视频资料。•学生准备：关于海洋文学的相关资料。•【教学过程】•第一个环节情景导入•由于本课文学性较强，有的学生思维反应会比较平稳，也可能有的学生对本课不太感兴趣，所以，我想要想达到我的预期效果，必须先开好头。•1、教师以问题引入：“同学们，喜欢大海吗？你会用什么词来赞美她？”然后让学生听听老师是怎样赞美大海的。•教师播放背景音乐，朗诵《大海之歌》。(教师配以动作)•由于课前我做了充分的准备工作，所以收到的效果还是不错的。有的学生会情不自禁地参与进来。•2、学生交流从诗歌中，感受到了什么？•3、教师小结：“从古至今我们有许多的文人墨客都用文章、诗歌的形式赞颂大海的美、大海的波澜壮阔。今天我们就走进这些蓝色诗海，领略与海有关的诗词吧。”引出今天的课题并板书。•（通过教师声情并茂的朗读，调动学生学习的兴趣。）•第二个环节诗海泛舟，本环节我设计了两个部分，分别是：古韵和新篇。•本环节我想让每一个学生体验到课堂的开放性，让学生在愉悦的氛围中感悟作品的丰富内涵，提升学生的文学修养。•古韵部分•1、教师谈话引入，我们对大海都有独特的感情，而从古至今，很多文人也表达了对大海的情感，他们的文学作品千百年来一直被人们传颂。我们先来读一读曹操眼中的大海具有怎样的气势。•2、出示《观沧海》，学生自由诵读。并让学生根据掌握的知识说说对这首诗的了解。教师随机补充相关资料。然后小组讨论这首诗配什么音乐更有气势。（这样培养了学生的探究精神和合作精神.）各小组汇报交流的结果。（每个组配上自己的音乐诵读一遍，师生共评。这个参与过程是快乐的，学生的思维会很活跃。）•3、教师出示自己准备的音乐和学生配乐朗诵。在配乐朗诵过程中引导学生想象，如果你是作者，眼前是广阔的大海，会怎样抒发自己的情感？加上自己的动作。然后，引导学生思考在朗诵过程中想到了什么。（通过鼓励学生想象，让学生和作者在情感上产生共鸣，使学生有身临其境的感觉，激发学生对大海的热爱。）•4、教师出示课本上提供的其它三句诗，有了刚才的学习方法，让学生自己探究。感悟。（学生在参与中获得了真实的情感体验。对学习方法的提升。）•5、学生交流自己搜集与海有关的诗词。首先让学生对自己的资料进行整理，然后学生用自己喜欢的方式朗诵搜集的诗词.(可以配上自己准备好的音乐，加上自己的动作，可以邀请同学或老师诵读。。。。。。。把自主权交给学生)。•6、引导学生谈自己对诗词的理解、感受。（可以谈自己的也可以谈别人的）•7、课件展示教师搜集的诗词师生朗诵。（课堂上生生互动，师生互动，体现了课堂的开放性。学生很自然融入到诗歌海洋中，激发学生对大海的热爱。）•本环节第二部分——新篇•1、课件出示舒婷《海》和郭路生《波浪与海洋》•学生自由朗诵，引导学生从读中谈收获。•2、播放大海视频配乐朗诵，让学生融入到诗歌的意境中。（鼓励学生在诵读中想象，感悟。）•3.引申拓展•为了体现教材探索性、开放性，本环节学生可以放开表演，真正的带动全班同学去思考，去感受。•教师发问：“你还知道哪些文人写过大海的诗和散文？把你搜集的整理一下，让同学老师一块和你分享吧。”（鼓励学生用自己喜欢的方式进行朗诵，可以大声，可以轻声，可以到教室的任何一个角落，也可以找同学、老师合作完成。只要能抒发出自己对大海的情感。体现了课堂开放性。）•学生交流搜集的资料的同时，谈对作品的感悟。•有同学会说，大海引发了我们无限的遐想，接着对问题进行引•申，说说你和大海的故事……•大海还告诉我们很多做人的道理呢！你能说说有哪些吗？（通•过引申、拓展活跃了学生的思维。）•学生自由发表。对学生的发言，教师用激励性的语言及时评价。•有了以上的活动，教师和学生都会沉浸在蓝色诗海里，感受着大海给予我们的一切。学生的思维会始终处于活跃的状态。我也会很自然想出，还有一种方式也能表达我们对大海的爱，那就是我们的歌声。学生交流关于大海的歌曲，师生共唱。（我想，用歌声表达对大海的情感也是很好的方式，同时也活跃了课堂气氛。能想象到课堂上学生那份积极、活跃。对大海的感情又一次升华。）•第三环节——妙笔生花•有了以上的表演、感悟，学生对大海的感情是不言而喻的。不少学生会有创作的冲动。•鼓励学生把想对大海说的话，写成一首小诗或一段散文来抒发自己对大海情感。（在学生创作过程中，教师播放大海的视频、图片。）教师也要参与到学生的活动中，并对学生大胆的创作要给予充分的肯定。•（通过鼓励学生大胆尝试进行创作，培养了学生的创作能力，激起学生对大海的情感。）•第四环节——诗歌朗诵会•1、鼓励学生用喜欢的方式朗诵自己的作品，有了前面的基础，学生朗诵自己的作品也会很到位。教师、学生共同评价。•2、小结：刚才咱同学有的像诗人，有的像散文家，真是太棒了。大家已经陶醉在诗歌散文的世界里，老师也被深深地吸引了。老师感受到了同学们对大海的热爱、赞美、依恋。是呀，大海广阔无边，我们对大海的情感也是无限的，让我们带着这种情感课下继续创作，交流。•（以诗歌朗诵会的形式进行阅读、交流，提高学生阅读表达交流的能力）。•第五环节——拓展•向学生推荐与海洋有关的作品：中国的《山海经》美国麦克维尔的《白鲸》英国史蒂文森《金银岛》法国皮埃尔、罗蒂的《冰岛渔夫》•搜集中国文学，世界文学中提及的其他关于海洋的作品。•（丰富了学生的知识，让学生善于分类积累知识。）