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小学生行为习惯评价在实际的教育工作中,让学生充满自信是促进学生养成良好行为习惯的有效途径之一。在实际的过程中我们提倡全过程,全方位,全员参与全程管理,可以这样进行。1、评价表对天真、幼稚的小学生我们应该从一点一滴开始,如:“今天我在操场上捡起一片废纸,我拾到一角钱主动交给老师,我帮助小华学会了认识‘角’,我有一次读书声最响亮”。这些都应填写在学生“闪光表现”的内容栏。对闪光评价表,让学生时刻把自己的行为与《小学生日常行为规范》相对照,指导自己的行为,班主任或科任老师对学生一天中,某一时刻的优秀表现要及时地进行适度的表扬和鼓励。每天放学前五分钟,要引导学生进行回顾一天来的行为,在表格上对照《规范》逐条评价,并把这一天中表现最出色的行为填写在“闪光表现”一栏中。每周,小组间进行一次阶段性的评价,周会上利用部分时间,小组内的成员针对每个同学的表现进行相互评价,指出出色的表现和下一步努力的方向。2、用好《学校家庭联系手册》教师除了家访,让家长校访外,要经常用《学校家庭联系手册》同学生家长进行书面联系,通过联系手册的使用,使学生能够做到校内校外一个样,并掌握学生在家里的表现。3、全员评价通过自己评,同学评,家长评,老师评,使学生在别人的不断赞赏中认识自我,体验成功的喜悦。无论谁评价都应该实事求是,从发展,鼓励的方面给以肯定,同时提出建议。4、综合定量评价每学期,学生利用闪光评价表,给自己的言行进行打分,再每人填写一张表,组内进行打分,班委会和班主任再对每个同学的品行表现进行打分,根据量化标准划出等级。通过这一全员参与的打分评定,增加评价的透明度,使每个学生感到我是学习中的主人,在“我是最好的,最棒的”自信中茁壮成长。这样的管理,既能使学生全面发展,也能发展学生的个性特长。
本文标题:小学生行为习惯评价
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