万以内数的认识教学反思

《万以内数的认识》教学反思合肥市竹溪小学王芸芸13856962680在学习万以内数的认识前期，学生已经掌握了“20以内数的认识”，“100以内数的认识”，以及100以内数的加减法口算和笔算，理解了10个一是十，10个十是一百，对于写数和读数有了一定的知识铺垫，万以内数的认识属于小学阶段数的认识第三阶段，对后面学习万以内数的加减法，万以上数的认识起着重要的作用。有利于培养学生的数感，估算和计算的能力。在教学过程中，出现了三个学生难以掌握的知识点。下面就以这节课中出现的三个难点，谈谈自己的感悟和体会。第一，在学习数数时，接近整百，整千的数如何数，是一个难点。例如：一个一个的数，从九千九百八十数到九千九百九十九。当学生数到九千九百八十九时，开始茫然了，读数的声音也变小了，此时，课堂中出现了不同的声音，“9990”，“10000”等等。我没有立马给学生一个准确的答案，而是引导每位学生在自己的计数器上拨一拨，边拨边数，在动手操作中体会“逢十进一”；而我在黑板上写出“9989，,9990”两个数，并分别在这两个数的个位和十位上画上横线，学生很快明白9989下一个数是9990，就像以前学过的89下一个数是90，通过知识的迁移，理解起来容易多了，比起死记硬背，这样的教学效果要好很多。第二，体检一万有多大，学生理解起来也比较困难，在学生的脑海中，一万比一千，一百都要大，但是到底有多大呢？心中没有形成具体的概念。为了让学生生动形象的感受“一万到底有多大”，我举了这些例子：我们学校做广播体操时大约有2000人，如果有一万人做广播体操那得需要多大场地；一本数学书大约50张纸，200本同样的数学书叠加起来才大约一万张纸等等；通过我列举的这些例子，学生联想到：“我看的这本童话故事书一页大约有100个字，那得100页凑起来才大约一万字”；学会举一反三，感受大数。本节课，虽然在课堂中联系实际，学生真真切切的感受到了一万到底有多大，但是却有美中不足，我只关注了学生积极参与的兴趣，没有过多的要求学生要有秩序的去表达，去交流，导致课堂纪律不是那么井井有条，这也是我今后在活动课中需要改进的地方。第三，中间含有0的数的读写，也是本节课中需要突破的一个难点，例如：6005学生会错读为“六千零零五”；4010易错读为“四千零十”；这是读法方面易出现的一些错误，在写数时，由于对大数的认知程度不够，学生也极易出现问题，比如：八千零七写作“807”；五千零三十写作“5003”；为了避免学生重复出现这些错误，我在课堂中实施了以下措施，首先，明确告诉学生，数的中间含有一个0或者两个0都只读出一个零，末尾的0不读出来。其次，要求学生按照数位顺序表来写数，从最高位到最低位依次写出每个数位上对应的数字。最后，细心提醒学生，写好要检查，检查数位对不对，检查0有没有漏写，对号入座，挨个检查。在这个环节也存在着遗憾，预留给学生练习的时间过少，这样会导致学困生学得不扎实，知识遗忘得快，今后在课堂教学中，需要注意精炼语言，把更多的时间留给学生。