新版PEP三年级Unit3Atthezoo教学案例

三年级下册Unit3Atthezoo教学案例罗甸县第二小学英语课题组李彩余教学内容：新版PEP小学英语三年级下册Unit3BLet’slearn教学背景分析1.教学内容分析：本单元学习的话题是“描述动物”，这是对三年级上册学习动物的名称后的延伸。核心学习内容是描述动物的句型：It’s„/Ithas„以及四组描述动物外貌特征的形容词：big/small,long/short,tall/short,fat/thin.而B部分的Let’slearn,Let’sdo是本单元的第五课时，本部分通过动物园中的鸵鸟，呈现了要学习的四个形容词，big/smalllong/short.属于词汇课。根据教学目标，要求学生能听说、认读图片中所学的这四个形容词，并根据指令做出相应的动作。大部分学生有参观动物园的经历，教师要紧扣动物园场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。2.学生情况分析：学生在本单元前面已经掌握了四个形容词：tall/short,fat/thin.能够听懂并说出long,short,big,small.并会用It’s„,Ithas„.来描述动物的特征。但是，根据本校处在较偏僻的农村，学生缺乏学习英语的环境，学生的认读的能力和运用能力还较差。教学目标分析小学阶段，词汇教学的目标是:帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际中运用所学词汇进行交流。并根据本班学生的实际情况。所以本课教学目标确定如下：1.知识目标﹙1﹚能够听、说、认读四个形容词：small,big,long,short。﹙2﹚听懂会用形容词的几个指令，并按指令做动作。2.能力目标能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s„Ithas„描述动物并听懂别人的描述。3.情感态度、学习策略有关目标﹙1﹚具有热爱动物、保护动物的意识。﹙2﹚初步了解记忆单词的方法。教学重、难点分析根据三年级学生的认知水平和语音特征，现制订以下教学重、难点1.教学重点：能听、说、认读四个形容词，并按指令做动作。2.教学难点：⑴在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s，Ithas…描述动物并听懂别人的描述。⑵单词small中l的发音。教具准备：单词卡片、动物图片、课件教学过程：一．Warm-up﹙4分钟﹚T：hello!Boysandgirls.IamyournewfriendMissLi.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!1.师生一起做A部分Let’sdo。2.教师出示单词卡，tall,short,fat,thin.让学生认读。3.教师出示四幅动物图片，有长颈鹿、老鼠、猴子、大象，学生用句型It’s„，Ithas„描述动物的特征。设计意图：师生通过做Let’sdo来烘托学习英语的氛围，在此环境中让学生认读所学词汇和运用词汇描述动物的特征。使学生达到复习巩固上节内容的目的，并为本节课的学习做好铺垫，以引出新课。二．Presentation﹙20分钟﹚1.出示鸵鸟课件学习单词⑴出示警告牌⑵出示课题：Unit3BLet’slearn⑶教师引导学生观察鸵鸟的头、身体、尾巴和腿。分别比较头和身体、尾巴和腿的特征。教学单词Lookatthebird.Ithasahead.asmallhead,small,small,small.教师讲解示范，让学生模仿。并注意small中l的发音，舌要向上卷。让学生练习。并板书。用同样的方法教其它三个单词：big,short和long。设计意图：教师通过直观教学，根据鸵鸟的身体各部位的特点，进行比较学习这四个形容词。学生在创设的动物园的情景中学习，使学生轻松、自然、降低词汇教学难度，突破了难点，激发学生学习的欲望，使学生在愉快的气氛中学习知识。⒉听音朗读⑴听音跟读⑵练习认读同桌读、个人读、点名读、齐读设计意图：学生通过听音跟读、同桌读、个人读、点名读、齐读。利用多种形式的认读，让学生进一步巩固单词的听、说、认读的能力。⒊音形活动操练﹙Mouthing﹚教师用口形呈现单词中的每一个音素，学生看口形、认真听。然后大声说出该单词。大小声训练。看谁说得又对又准。设计意图：通过这一活动，检查学生对单词的理解4.音义形巩固活动教师根据课本鸵鸟的情景图，编一个完整的听力语篇，让学生听后在课本上标出单词出现的顺序。如Lookatthebird！It’ssobigIthasabigbody.Ithasasmallheadandashorttail.Lookatitslegs.Ithastwolonglegs.设计意图：教师根据鸵鸟的情景图编故事，学生带着问题听故事，能够清楚地理解故事的内容，更专注于听的信息。遵循词不离句的原则。突出了核心词汇的训练，滚动前面的句型，有效地激发了学生的学习兴趣。5.小结记忆单词的方法教师引导学生观察总结⑴有相同的字母组合或字母如：small与以前所学的单词tall,ball都有all。big与以前所学pig里都有ig。⑵利用反义词来记如：tall→short。fat→thinlong→shortbig→small其中学生还了解到同一个词有不同汉语释义。Short有矮的；短的两种意思。设计意图：通过对学生进行词汇学习方法的指导，使学生了解记忆单词的方法，养成归纳、总结的习惯。大大提高他们记忆单词的效果。同时也避免了死记硬背单词，造成英语学习兴趣的下降。三．Practice﹙15分钟﹚1.Let’sdo⑴教师边说边做动作。⑵出示课件，学生跟着边说边做。⑶师生一起边说边做。⑷组织四人小组操练，邀请几个小组在全班展示。给优秀者以奖励。设计意图：在词汇操练中运用TPR教学法，能有效克服小学英语词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。2.Readandmatch⑴同桌说一说图上的动物，认读句子并连一连。⑵检查掌握知识的情况。设计意图：通过学生说一说、读一读、连一连活动，使学生对所学的词汇和句型有了进一步的练习。提高了学生的认读能力，同时还培养学生的合作意识。3.Guess⑴It’sbig.Ithasashorttail.It’sblackandwhite.⑵It’ssmall.Ithasalongtailandbigeyes.⑶It’ssmallandthin.Ithasalongtail.It’sgrey.⑷It’sbig.Ithasalongbodyandshortlegs.It’sbrown.设计意图：这个活动，能够有效地巩固本课的词汇和句型，并提高学生的听说的能力。4.Talkaboutthepictures教师出示三幅动物图片，分别是兔子、猫和猪。⑴分组谈论。每组选一幅图。⑵各组选代表上台描述动物，并选出优胜者给以奖励。⑶个人任选一幅描述，教师在班级巡视并给以指导。设计意图:教师给学生提供一个有意义的语篇综合训练活动，帮助学生将所学的形容词和句型在实际中灵活运用。并从“词-句-篇”的层次螺旋上升，锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。四．Homework﹙1分钟﹚1.读一读：Let’slearn.Let’sdo.2.在实际生活中，描述人或动物的特征。设计意图：回家作业让学生巩固课本知识，并将其延伸到实际生活之中。体现学以致用的教学理念。五．板书Unit3AtthezooBLet’slearntall--shortsmall--bigshort--long设计意图：作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。在板书设计上我让学生一目了然看清本节课所学重点内容，并用四线三格展示这四个形容词，以渗透书写的规范性。