项脊轩志课件

成语：衣锦还乡请猜：一位明代作家谜底：归有光归有光简介归有光（1506—1571），字熙甫号震川，明代昆山人，世称“震川先生”。六十岁，才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光博览群书，是明代著名的散文家。其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，时人称之为“今之欧阳修”，善于通过一些琐事，来表现自己的深情。归有光8岁时，年仅26岁的母亲就离开人世，姐姐也只有9岁，年幼的他们根本不懂死是怎么回事，只是看见家里人都哭，也就跟着哭，却还以为母亲在睡觉呢。母亲带着对娇女弱子的无以割舍的牵挂，永远的离开了人世。他自幼苦读，9岁能文，但仕途坎坷，35岁才中举人，以后连续8次进士不第，到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。项脊轩：书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，含有怀宗追远之意。题解志是什么样一种文体？△本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。△是古代一种叙事、抒情的文体。△“志”即“记”•1、读准字音•项脊轩：渗漉：修葺：•垣墙：栏楯：偃仰：•万籁：迨：异爨：•老妪：婢：先妣：•呱呱：阖门：象笏：•扃牖：长号：枇杷：初读课文xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípa•2、读准句读初读课文例：顾视/无可置者余/自束发/读书轩中庭/中通南北/为一吾妻/死之年/所手植也此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝•3、读出感情然余居于此，多可喜，亦多可悲。自读课文，思考：本文的文眼是什么？文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。文眼——本文文眼——概述全文内容，理清思路课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。2、过渡段。“多可喜”承上，“多可悲”启下。3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。4、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是“悲”的进一步补充。5、回忆亡妻。6、借庭树写对亡妻的思念之情。•本文的线索是什么？•一条是项脊轩的兴废变迁，•一条是作者的思想感情变化。•“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：•一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；•二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；•三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；•四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。1、项脊轩，旧南阁子也（句式）2、室仅方丈3、雨泽下注4、又北向，不能得日5、使不上漏6、前辟四窗，垣墙周庭7、以当南日8、又杂植兰桂竹木于庭（句式）9、冥然兀坐，万籁有声10、而庭阶寂寂11、人至不去判断句古：一丈见方。今：寺庙里的长老名词——状语向下北：名词——状语向北向：上古时期开在北面的窗子，在这里作动词，指开窗名词——状语从上边前：名词—状语在前边垣墙：名词—动词砌墙当：挡住状语后置静默的样子连词，转折到，到来离开•1多可喜，亦多可悲•2迨诸父异爨•3墙往往而是•4东犬西吠•5客逾庖而宴•6鸡栖于厅（句式）•7凡再变矣•8尝居于此（句式）•9妪先大母婢也（句式）值得等到各自起灶做饭，这里指分家古：到处；今：通常，一般名词—状语，向西名词—动词，吃饭状语后置凡：一共再：两次曾经状语后置判断句•10乳二世•11室西连于中闺（句式）•12妪每谓余•13而母立于兹•14呱呱而泣•15余自束发•16久不见若影•17比去，以手阖门•18他日汝当用之名词——动词，喂养状语后置经常，常常通“尔”，你的这里修饰连词古人十五岁你，你的等到应该•思考文章写了什么？初读课文，整体感知•一……•二……•三……两种情感•一间破屋三个女人项脊轩一喜一悲先妣先大母亡妻•一•二•三一间破屋项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注……补充注释1、轩：窗，引申为有窗的小室。2、方丈：一丈见方。3、雨泽下注：下，往下。4、顾视：环看四周。5、日过午已昏：昏，光线不明。6、不能得日：得日，得到阳光（照射）。7、余稍为修葺：为，介词，给，替。8、前辟四窗：辟，开。9、万籁有声：一切自然界的声音都能听到。2．东犬西吠3．吾妻死之年所手植也n—状语，“向西面”n—状语,“用手，亲手”4．垣墙周庭n—v，“砌上垣墙”指出词类活用情况1．内外多置小门5．乳二世n—状语，“在内外”n—v，“哺乳，喂养”1．凡再变矣2．先妣尝一至3．妪每谓余曰4．殆有神护者5．吾妻来归6．吾妻归宁再，两次。解释字词妣，母亲。每，常常。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的女子回家省亲。1．项脊轩，旧南阁子也。3．使不上漏2．又杂植兰桂竹木于庭4．余自束发读书轩中判断句介词结构后置句省略句使之不上漏余自束发读书于轩中省略句特殊句式介词结构后置句室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗一间破屋——项脊轩修缮前后形成鲜明对比稍为修葺，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂明月半墙桂影斑驳，风影移动幽雅万籁有声，庭阶寂寂小鸟啄食宁静老旧百年老屋总：珊珊可爱两种情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。（全文文眼）项脊轩后来发生了什么变化？•“悲”一：大家庭的衰败离析先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。•“悲”二：亲人阴阳两隔在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。三个女人“儿寒乎？欲食乎？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”•“悲”二：亲人阴阳两隔妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：某所，而母立于兹。妪又曰：汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：'儿寒乎?欲食乎?'吾从板外相为应答。语未毕，余泣，妪亦泣。——扣扉问食母亲——温婉慈爱先妣清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”师评：“儿寒乎？欲食乎？”是否俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，有多少次母亲这样问我们，我们却毫不在意母亲那关切的眼神……为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？•归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。•对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。•这是第一点不易言明的伤痛。真实感人的小细节•余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?比去，以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!祖母——至轩过余——怜爱期望大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。细节描写、语言描写突出”祖母”形象的方法文中为何只写祖母来来去去不写自己半句话？•一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的；•二、也是最重要的一点，归有光的家庭给他内心造成了很大的压力。•一个日益败落的家庭渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利，这怎么不叫他伤心呢？•这是第二点不易言明的伤痛。真实感人的小细节1506年（1岁）生于江苏昆山1510年（5岁）开始读书1513年（8岁）母亲去世1528年（23岁）娶妻魏氏1533年（29岁）丧妻1540年（35岁）中举人，后20余年八次会试不第。1565年（60岁）中进士，授长兴知县，仕途上一直郁郁不得志。1568年（63岁）任顺德府通判1570年（65岁）任南京太仆寺丞1571年（66岁）去世祖辈深厚期望的其它表现•归有光：衣锦还乡之意•项脊轩——书斋名。为什么给书斋取这样一个名字呢？有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意。•睹物伤情，怀念亲人。•功名未成，有负祖母，愧对先人。瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。•后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱•夫妻情深，但半途中其妻撒手西去，其时，归有光29岁，刚刚步入中年，中年丧妻，人生之大不幸归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉重打击。归有光想起母亲，潸然泪下，想起祖母，长号不自禁，想起爱妻，又会怎样呢？哪些句子最能感动你？庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。师评：斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪。不知归有光吃不吃这树上的枇杷，如果吃，不知道那刻心情是甜蜜，抑或苦涩？……天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期这是第三点不易言明的伤痛。1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。——扣扉问食母亲——温婉慈爱祖母——至轩过余——怜爱期望亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱怀念往昔思念亲人2、善于利用白描，细节描写。难言的伤痛，不老的亲情！△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。△“万籁有声”乃是以声衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。◇“杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？▲全文不是一气写成，是分两次完成的，你能找到两者的分界吗？补记接上去是否合适？请谈谈你的认识。两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，可以组合成一个有机的整体。补记部分是写婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。项脊轩志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：狭小、破旧、阴暗修葺后：明亮、幽雅、安静（启下）1、家庭败落2、悼念亡母3、怀念祖母补记1、回忆亡妻2、借树忆妻写作特色：1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。2、善于利用细节描写。……写作启示•不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。——平平淡淡总是真室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲慈爱祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁