低年级句子教学

小学语文低年级句子教学1.低年级各阶段句子教学要求2.低年级句子教学内容和方法3.低年级句子教学应紧密结合阅读教学4.低年级相关的句子训练低年级的句子教学应该循序渐进，基于课程标准，不任意拔高要求，不随意加快进度。有些要求是一以贯之的，有些则根据年级、单元要求逐步提高。低年级各阶段句子教学要求第一学期一年级各阶段句子教学内容与要求第二学期各阶段句子教学内容和要求学习准备期老师的指导下朗读13句句子。读儿歌识字学拼音1．在阅读过程中初步感受三种基本句式：谁（什么）是什么谁（什么）干什么谁（什么）怎么样2．在阅读中认识逗号、句号和问号。看拼音读课文识字1．在阅读过程中，初步认识陈述句、问句和感叹句。2．能正确朗读重点段落或句子，基本做到不加字、不漏字，不改字，能按标点停顿。3．能在老师指导下，练习读出问句和感叹句的语气。各阶段句子教学内容和要求读课文识字（1）1．在阅读过程中巩固基本句式。2．在阅读过程中，读出问句、感叹句的语气。3．在阅读中读出逗号、句号的停顿。读课文趣味识字1．在阅读过程中，读出问、答句的语气。2．能正确朗读重点段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。读课文识字（2）1.能根据句中的带点词语，尝试读出句子的语气。2.能看图用“谁（什么）在哪里干什么”的句式说清图意。读课文查字典识字（部首）1.能根据划线部分的提示读好句子。2.能用部分常用词语造句。3.仿照样子，用“什么是什么，什么怎么样”句式说话。读课文查字典识字（音序）1.能正确朗读重点段落或句子，在老师的指导下注意长句适当的停顿。2.能根据带点词的意思，读出句子的语气。3.能读出人物问、答句的语气。第一学期二年级各阶段句子教学内容与要求第二学期各阶段句子教学内容和要求读课文识字1．在阅读过程中，巩固对陈述句、疑问句和感叹句的认识。2．能正确朗读重点段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。3．巩固基本句式，并能在语境中运用。4．学习抄写句子。读课文了解内容1．在阅读过程中，巩固对陈述句、疑问句和感叹句的认识。2．能正确朗读重点段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿，注意读出语气。3．巩固基本句式；能按照要求丰富基本句式。4．能用部分常用词语造句。5．学习听写句子。读课文圈划词句1．读好陈述句、反问句和疑问句等。2．继续正确听写、抄写句子。3．能按照要求丰富基本句式。4．能用部分常用词语造句。读课文边读边想1．读好陈述句、反问句和疑问句等。2．继续正确听写、抄写句子。3．能按照要求丰富基本句式。4．能用部分常用词语造句。5．掌握“逗号、句号、问号”的规范书写。各阶段句子教学内容和要求读课文展开想像1．能正确朗读重点段落或句子，做到不加字、不漏字，不改字，按标点停顿。2．能在老师指导下，根据提示语读出句子语气。读课文理解词句1．能正确朗读重点段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。2．能在老师的指导下，结合语言环境理解相关句子的意思。读课文提出问题1．能正确朗读重点段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。2．能在老师的指导下，结合语言环境理解相关句子的意思。3．在理解句子意思的过程中，能提出问题，并尝试解决问题。读课文摘录词句1．能正确朗读重点段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。2．能在老师的指导下，结合语言环境理解相关句子的意思。3．能根据要求摘录有关句子。掌握基本句式根据句子的语气认识句子初步了解句意123低年级句子教学内容和方法根据句子的语气认识句子一年级第一学期应能在阅读过程中，初步认识陈述句、问句和感叹句，读出问句和感叹句的语气。后三个学期应在阅读过程中，巩固对陈述句、疑问句和感叹句的认识，逐步做到能根据句子的语气认识和理解句子，能正确地读写陈述句、疑问句和感叹句，能根据所表达的意思，用不同的语气说话。问问答答真快乐！下雨啦，下雨啦！—学习准备期《快乐》—读儿歌识字学拼音《下雨啦》1.初步认识根据句子的语气认识句子第一册《下雨啦》教学片段：师：瞧，小雨点儿从天上落到了地面上，它多快乐啊，谁来读这句话？出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！生读。……（学习后两句）师：下雨了，柳树能发芽，桃树能开花，小朋友，如果你是柳树、桃树，你觉得心情怎样呀？生1：很开心！生2：很高兴！师：是呀，自然界中的植物们和小雨点一样，也很快乐，谁再来读读这句话。出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！生读。师：大家多快乐呀，儿歌中就用了一个感叹号，让我们感受到他们的那份快乐瞧，这一竖一点就是感叹号，让我们一起来叫叫它的名字。师：现在你就是柳树或桃树。看到春雨落下来了，你好高兴，再读读这句话，把你的快乐告诉大家。生个别读，男、女生比赛读。根据句子的语气认识句子根据句子的语气认识句子2.加深认识洪洪写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”（扫兴）——《寄冰》汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”（提醒）——《会说话的灯》小鸡、小狗齐声说：“我们全是雪地里的小画家！”（自豪）——《脚印》没有尾巴多难看哪！（难过）——《小壁虎借尾巴》国庆节的晚上真美呀！（赞美）——《国庆节的晚上》“我看你有多大的胆子！”（威胁）——《狐假虎威》“为娘的倒不如病死的好！”（生气）——《芭蕉花》3.尝试运用根据句子的语气认识句子2.加深认识1.初步认识掌握基本句式对基本句式的掌握在各阶段的任务不同：一年级第一学期：了解基本句式：谁（什么）是什么谁(什么）干什么谁（什么）怎么样一年级第二学期：巩固对基本句式的认识。二年级：继续巩固对基本句式的认识。能在语境中运用。能按照要求丰富基本句式。掌握基本句式认知积累“认知”即从实际中认识句子，建立句子的概念，懂得一句话表达一个完整的意思。“积累”，是一种语言的输入，即运用读、背、摘抄、听写等各种方法把那些规范表达，意思清楚，写得具体的句子积累下来，为后续的“输出”打下基础。如：一年级第一学期，要求学生认知基本句式：谁（什么）是什么学习准备期第1课：我是小学生。《35国庆节的晚上》：十月一日是国庆节。《37荷叶圆圆》：荷叶是我的摇篮。掌握基本句式迁移运用叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”“举一反三，触类旁通”指的就是迁移运用。在句子教学中要让学生达到顺“势”迁移，熟练运用，把句子教学落到实处。如：第三册《扳手腕》同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。看图，用“有的……有的……”写一句话。（图画情景）还可提供生活情境，如：下课了，同学们都在操场上干什么？夏天的夜晚，人们都在小区里干什么？……请用上“有的……有的……”写一句话。此后的教学中我们还可以结合阅读情境，让学生试着用此说说鸟岛上的鸟儿都在干什么，水上飞机分别有些什么本领，给学生更多的运用的机会。初步了解句意1.把握主干所谓把握主干，就是读一句话首先要找到句子的基本成分，读懂句子的基本意思，然后再去了解那些起修饰作用的词语。这样做，可以比较顺利地了解句子的意思。如果是长句或是难以理解的句子，这样做的效果会更为显著。低年级的学生，我们可以指导他们运用“谁（什么）是什么，谁（什么）干什么，谁（什么）怎么样”等基本句式把握主干，初步了解句意。初步了解句意如：第三册《狐假虎威》森林里的野猪啦，小鹿啦，黄羊啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。①野兽很纳闷。②③野兽吓得撒腿就跑。野兽看见老虎吓得撒腿就跑。初步了解句意再如：第三册《小冰熊》新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给他的孩子。小冰熊是（谁）（在什么时候）送给（谁）的礼物。初步了解句意2.明辨指代各种文章的语句表达，为了避免啰嗦重复，使语句简洁，经常会用到具有指代性的词语，代表某种意思。因而，在了解句意时，要准确地明辨句中指代性词语所代表的意思。如：第三册《小冰熊》中妈妈说了这样一段话：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外面的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”初步了解句意3.联系上下文一篇文章是由若干段落组成的，每一段又是由若干句子组成的。一个句子虽然能完整地表达意思，但是段落中的每个句子却不是孤立的。每个句子均有语境，即句子所处的上下文。因此，了解句与句之间的关系，有助于学生读懂句子的意思。初步了解句意第三册《狐假虎威》教学片段：师出示：狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。师：请你读这句话。谁在前？谁在后？生：狐狸在前，老虎在后。师：你是怎么知道的？生：因为书上写“狐狸和老虎”，狐狸写在前，说明走在前面……师：还从哪儿可以知道狐狸走在前面？联系上下文看看。生1：我从前面一节知道，因为狐狸说它要带老虎到百兽面前走一趟。生2：我从后面一节中这句话知道：再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！说明狐狸走在老虎的前面。师：你们联系上下文知道了狐狸和老虎的位置，那狐狸为什么要走在老虎的前面呢？它是怎么想的？谁来当当这只狐狸，说说看？生：我要让老虎以为，野兽们是看到我才吓得赶紧逃的，这样，老虎就会相信我说的话，就不敢吃我了。师：对呀，这是一只多么狡猾的狐狸呀！初步了解句意4.抓住重点字词在一句话中作者所表达的意思和感情，往往蕴涵在一些关键性词语之中。读懂这些词语，对了解句子的意思是有好处的。有些句子中有难懂的字词，如果把这些词的意思弄懂了，整个句子的意思也就清楚了。初步了解句意第四册《高尔基和他的儿子》:师出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。师：谁能用“谁干什么”的句式说说这句话的意思？生：儿子栽种花草。师：那他是怎么栽种花草的呢？作者是如何把它写具体的呢？圈出有关词语。生：顾不上、一直、忙着。师：远在苏联的儿子，不远万里到意大利（出示地图）去探望父亲。对于坐了四十多个小时火车的孩子来说，他现在最想的就是——休息，但是高尔基的儿子却——顾不上休息。师：那儿子究竟在忙些什么呢？看图，生交流：他在忙着播种、松土、洒水、施肥……师评：对呀，他忙得不亦乐乎。谁能读好这句话。生个别读，齐读。师：他干得满头大汗，顾不上——生：擦一下；师：口干舌燥了，顾不上——生：喝口水；师：筋疲力尽了，也顾不上——生：休息。师：让我们一起来读读这句话。生齐读。师：从这句话中你体会到什么？生：儿子很爱自己的父亲。初步了解句意5.结合生活实际学生了解句子的意思是一个从已知到新知的过程。指导学生联系生活实际初步了解句意，就是启发学生在已知和新知之间建立起联系。《高尔基和他的儿子》为例：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！高尔基希望他的儿子。低年级句子教学应紧密结合阅读教学1.借助题目，训练句子表达如：第三册《狐假虎威》狐狸借着老虎的威风狐狸借着老虎的威风吓跑了野兽。狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。低年级句子教学应紧密结合阅读教学2.把句子训练与内容理解相结合第四册《喜鹊》：学习第三小节，感受喜鹊鸣声清脆。（出示鸟叫声）引读第1、2句，用上“喜鹊鸣声清脆，能”说说这句话的意思。引读第3、4句，用上“喜鹊鸣声清脆，能”说说这句话的意思。引读第5句，用上“喜鹊鸣声清脆，能”说说这句话的意思。连起来说一说：“喜鹊鸣声清脆，能，能，还能。”低年级句子教学应紧密结合阅读教学3.关注学生回答问题时，把句子说清楚、连贯一年级：说完整二年级：说连贯第三册《白鲸得救了》：这“奇迹”是怎么出现的村民凿冰冰又冻上飞机指引破冰船开道白鲸惧怕音乐引路游出冰区先说清每句话，再加上连接词说连贯。低年级句子教学应紧密结合阅读教学4.创设情境，练习句子表达例①：《我的鞋》——前面“跑”的鞋子会怎么说，在后面追的小猫又会怎样叫？例②：《小花猫照镜子》——弓、瞪、叫、扑不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。低年级句子教学应紧密结合阅读教学5.充分利用插图，把话说清楚第二册《小壁虎借尾巴》（3、4、5节）先写小壁虎爬到哪儿，接着写它看见谁在