1.Course-Design

CourseDesign黄妍琪王宇于晓强匙利发2012.3.82内容提要基本概念介绍外语课程设计方法学校课程学生教师教学方法和手段一、基本概念市场消费者商家商品营销•课程即教学科目1.课程的含义（施良方，1996）•课程即有计划的教学活动•课程即预期的学习结果•课程即学习经验•课程即社会改造•课程即社会文化的再生产一、基本概念主观期望的课程客观并存的课程教学行政计划/决策/管理情况教学实施情况隐性课程被忽视的课程课程计划之外的课程教学计划学科计划课程计划教材计划课堂教学计划学生经历（Posner,1992）一、基本概念2.课程模式输入过程输出测试1接受系统测试2反馈反馈一、基本概念1）课程计划，即决策方面：分析学习者的需求和目的；对教学内容进行抉择和分级；进行适当的教学安排；对学生进行分班；选择、改编或编写适当的学习材料；选择学习任务和评估方式2）实施：观察课堂教学过程以了解课程计划者意图的执行情况3）评估：了解学习者的学习成绩，寻找失误原因，为今后改进教学提出建议4）管理：研究教学资源的利用情况3.课程设计的组成部分WhoWhatWhyHowExpectedoutcomesCurriculumSyllabusCoursesMaterialsLessonsActivities/tasksTestsEvaluationchecklistFeedbackchecklist一、基本概念•决策意义：在选择、组织和安排学习内容、选择教学材料、学习任务、评价手段和方式等问题上做决定•实施意义：保证课堂教学的实施有步骤、有秩序地进行•检测与评价意义：检测学生学到了哪些知识和技能，哪些没有学到以及原因，有无学到计划中的东西•研究意义：教师和教学管理人员对教学管理、设施条件、课程对社会需求的反映状况等进行研究•创作意义：对不同学时、不同需求、不同对象的课程的设计需要创作4.课程设计的意义（Nunan,1988）一、基本概念•是否有足够的理论依据？（Adequacyofthetheoreticalbasis）•是否适合学生目标？（Suitabilityforlearnergoals）•是否具有成功实施的可能性？（Probabilityofsuccessfulimplementation）•是否具有效果的可评性、能够检测计划中学习活动的效果？（Effectivenessoflearningactivitiesbasedonthesyllabus）5.课程设计的标准（Furey,1984）一、基本概念10二、外语课程设计方法1.制定计划2.分析需求3.设定目标4.选择内容5.组织内容6.设计测试7.设计评价课程设计基本步骤111.制定计划大目标小目标设定和安排一套目标群的过程EducationalgoalsIntendedlearningoutcomes•Whattobelearned?•Whyitistobelearned?课程设计基本步骤二、外语课程设计方法（Posner,1994:11）121.制定计划课程设计基本步骤二、外语课程设计方法（Posner,1994:11）《大学英语》的教学目标培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。132.分析需求学生教师管理人员职业雇主需求来源基本身份特征、学习目的、学习期望、喜欢或习惯的学习方法等专业背景、教学资质、喜欢采用的教学方法、对教学计划的期望等计划由谁制定和管理、需要或能够采取的测试和评估手段、计划实施的财力物力等哪些职业需要哪些外语技能、外语功能、须达到的水平、需要这些外语技能干什么等数据收集方法•问卷、访谈、观察、打听、测试等•意见栏、广告、面试内容等•交际失误案例、学生语用错误等课程设计基本步骤二、外语课程设计方法143.设定目标外语教学的6小目标（Richards,1994:3）A.语言行为教学目标（Behavior/performanceobjectives）B.语言技能教学目标（Skill-basedobjectives）C.语言内容教学目标（Content-basedobjectives）D.语言水平教学目标（Level/proficiency-basedobjectives）E.语言任务教学目标（Task/project-basedobjectives）F.社会文化教学目标（Culturelearningobjectives）课程设计基本步骤二、外语课程设计方法听力一般要求能听懂英语授课、日常英语谈话、一般性题材的讲座、语速较慢的英语广播和电视节目（每分钟130~150词,相当于VOA慢速英语）。能掌握其中心大意、抓住要点。听力较高要求能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的应用广播和电视节目，语速为150~180词/分钟（相当于VOA常速英语），能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。听力更高要求能听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。154.选择内容•目标•水平•学时语言材料类型语言形式和量课程设计基本步骤二、外语课程设计方法外语课程内容包括：语音、语法、词汇、形式、功能、意念、情境、技能、策略、文化等165.组织内容“自上而下”灌输法“自下而上”诱导法验证方法Top-downapproachButtom-upapproachProjectapproach组织方法•Thelinearformat线性•Themodularformat主题单元•Thecyclicalformat循环•Thematrixformat模块•Thestory-lineformat故事线索内容排列方式课程设计基本步骤二、外语课程设计方法176.设计测试课程设计基本步骤种类智力测试分级考试诊断测试期中测试随堂测试学业/课程考试水平测试……测试方法评分方法参照标准二、外语课程设计方法187.设计评价课程设计基本步骤•对目标：每个目标的设定是否合理？有无引致不希望的后果？•对内容：采用教材的广度、难度、趣味性是否适合学生需求?•对实施过程：教师备课和课堂教学能力、大纲和教材的实用性、课程进度安排的有效性、考试的方式及教学设备的使用等情况如何？•中期评价/形成性（formative）后期评价/总结性(summative)•对照组评价法观察评价法评价方法二、外语课程设计方法19References1.Furey,P.ConsiderationsintheAssessmentofLanguageSyllabusinRead,J.(ed.)TrendsinLanguageSyllabusDesign.(ed.)SingaporeUniversityPress,AnthologySeries13,19842.Nunan,D.SyllabusDesign.OxfordUniversityPress,19883.Posner,G.AnalyzingtheCurriculum,McGraw-Hill,Inc,19924.杜宾、奥尔西坦，《课程设计》，上海外语教育出版社，2002。5.教育部高等教育司，《大学英语课程教学要求》，高等教育出版社，2007。6.全国大学英语四、六级考试委员会，《大学英语四/六级考试大纲》，外语教学与研究出版社，2006。7.束定芳、庄智象，《现代外语教学—理论、实践与方法》（修订版），上海外语教育出版社，2008。8.施良方，《课程理论—课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社，1996。9.夏纪梅，《现代外语课程设计理论与实践》，上海外语教育出版社，2003。20