《我的动物朋友》教学设计

部编版四年级下册第四单元习作----《我的动物朋友》教学设计【教学目标】1.培养学生仔细观察动物的观察能力,以及抓住动物特点介绍动物的能力。2.根据情境有重点地介绍动物。3.按一定顺序介绍动物,培养学生的写作能力。【教学重难点】培养学生仔细观察动物的能力和按一定顺序进行写作的能力。【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、情景导入(课件出示课本中的三个情境)师提问:看了这三个情境,你们有什么感受?1.这三个情境中分别介绍了动物朋友的外貌特点、生活习性特点和发生的趣事。2.根据不同情境介绍了动物朋友不同的方面。3.突出了动物朋友的特点。师总结:同学们的概括都非常准确。今天这节课,我们就来学习在具体的情境中,如何向别人介绍自己的动物朋友,如何根据需要介绍动物朋友的特点。二、回顾课文,学习方法回顾本单元课文,看看课文是如何介绍动物朋友的。1.《猫》详写了猫的性格实在有些古怪,略写了它什么都怕。详略得当,表现了猫的天真可爱。2.《母鸡》采用了欲扬先抑的手法。先写了“我”一向讨厌母鸡,后写“我”再也不敢讨厌母鸡了。3.《白鹅》主要抓住了白鹅的高做的性格来写(包括白鹅的叫声、步态、吃相),其中对吃相进行了详细介绍。三、写法指导师:通过对单元习作情境的学习和本单元课文的回顾总结,我们在写作本单元作文时应注意以下方法:(课件出示)1.根据自身的实际情况创设情境。如,你的动物朋友不见了,想赶快找回来；你无法继续养你的动物朋友,想让人领养；你需要外出,想请人照顾你的动物朋友。2.习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚,可以介绍它的外形、脾气，也可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、怎样休息等。3.详略得当,根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。如，你最喜欢的小羊不见了,要找小羊,你就要详细介绍小羊的外形特征,如:小羊的肥瘦、毛色,头、身、尾巴、四肢等细节处有什么特别之处,这样才方便寻找。4.运用恰当的写作手法,使动物的特点更形象,表达你对动物的喜爱之情。四、思路导航,列提纲1.写作思路引导。(1)提到动物朋友,你的脑海里首先出现的这个动物朋友是谁?(2)它的外貌是什么样子的?有什么与众不同的地方?(3)它有哪些生活习性?它有什么趣事?你和它的感情是怎样的?(4)你想重点写它哪些方面的特点?为什么?2.学生自主尝试列提纲,教师巡视指导。第二课时【教学过程】一、谈话导入上节课我们对本单元的习作要求进行了分析,对写动物朋友的方法进行了学习,还试着列了提纲。这节课就让我们在说的基础上,把自己喜欢的动物朋友简单地写下来。二、指导学生具体写作1.写作注意事项点拨:(课件出示)(1)写清楚动物的基本信息。(2)介绍外貌时可以按空间顺序写:介绍生活习性时可以按时间顺序写。(3)自己觉得感触深的部分,可以多写几句话,要注意正确使用标点符号。2.学生认真完成习作。师巡视、査看,对有困难的同学进行适时指导。三、指导学生自主评改习作1.学生仔细读一读自己的习作,自主评价,并进行修改。2.把修改后的习作读给同学们听,跟同学分享你的动物朋友,并邀请其他同学听后表达感受,最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程,学会评改的方法,养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作。【教学反思】这次习作主要培养学生仔细观察动物的能力,注意语言的生动形象性,内容上要详略得当、重点突出。因此在教学过程中,我尽可能地为学生进行方法学习与指导,并尝试了先说后写的教学思路,大多数学生在前面的学习和说的基础上为习作做好了充分的准备,这样写作文时就比较顺利。写完了之后,我让学生尝试了自评修改和互评修改,效果都不错,既优化了习作,也让学生有了写完作文后要仔细修改的意识。不足之处:学生不能细心留意观察生活,有的内容不能充分地表达出来,生动性欠缺,在平时读书生活的过程中还要多加观察积累。