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(鄂教版)四年级科学上册教案12.追寻风的足迹一、教学目标1.知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。2.知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。3.能观察记录风向和风力。4.会制作简易风向标和风力计。5.体会到观测风向和风力的乐趣二、教学准备1.教具准备:课件或挂图,电风扇,制作好的简易风向标和风力计。2.学具准备:(1)制作风向标的工具和材料:剪刀,卡纸,胶水,缝衣针,小木棍,指南针等。(2)制作风力计的材料:小铁钉,棉线,量角器,泡沫,大头针等。三、教学过程:1.直接导入,板书课题除了学习观测天气外,还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢?今天老师带同学们一起去追寻风的足迹,观测风的方向,探究风的奥秘。板书课题。2.引导学生认清风的方向(1)教师提问:在生活中,我们怎样感受到有风呢?(学生回答,教师引导)(2)出示八个方位图,提问:如果旗帜向南飘,会是什么风呢?(学生思考,回答,教师在黑板上板书)(3)教师解释:风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如,从北方吹来就叫北风;从东北方吹来就叫东北风。3.制作风向标(1)教师讲述:为了准确测量风向,气象台是用风向标测量风向的。(2)出示风向标的图片------各式各样的风向标。(3)我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢?指导学生按照课本上的图片制作风向标。(教师巡视指导,学生动手制作)(4)教师:同学们的风向标做得很漂亮,到底好不好用呢?让我们先测试以下。(教师将学生做的风向标在电扇风中测试)(5)提问:为什么有的风向标灵敏度高,有的不高呢?与风向标兵后面的开叉有什么关系呢?(引导学生探究)(6)风向标的箭头指向了风来的方向,可是是什么风呢?怎样才能准确的知道?(指导学生制作“米”字形的方位图,并用指南针确定方位)(7)提问:怎样才算一个完整的风向标呢?4.测量校园里的风向(1)将学生分成四个小组,分别到不同的地方测量风向,记录下来。(2)汇报测量结果。(3)教师解释,小结:测量结果不一样,是因为影响风向的因素很多(风遇到障碍物会改变方向),我们可以在开阔的地方或高处测量风向。5.课后实践活动(1)测量某一天的风向,看看有什么变化?(2)测量晴天和阴天的风向,看看有什么不同?四、教学后记:
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