2019年云南教师招聘考试试题七

12019年云南教师招聘考试试题七一、单选题1、决定教育领导权的是（）。A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度2、首次提出应在全国范围内重视职业教育的学制是（）。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬寅学制D.壬戌学制3、“认识自己的过程原来就是不断履行时代赋子你的现实要求的过程，职业和职责、从业和敬业是有区别的，我们要用自已的行动来写好自己的动人故事。”这段话体现了教师专业发展应具备对（）的深入理解。A.自身存在与发展B.学校发展C.教育D.学生4、课程制订主要考虑三方面因素是（）。A.社会发展、科学知识和受教育者B.经济发展、科学知识和教学方法C.教学手段、教育者和受教育者D.社会发展、科学知识和教育者5、在教学过程中学生以学习（）为主。A.直接经验B.间接经验C.如何做人D.如何做事6、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。A.教学计划B.学习策略C.教学策略D.教学目标7、学校德育就是教师有目的地培养学生（）。A.知识的活动B.品德的活动C.能力的活动D.审美的活动8、在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为9、为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是（）。A.制订班级工作计划B.制订严格的班规C.培养班干部D.了解学生10、认识和把握教育科研的特点是开展教育科研的基础。关于教育科研的特点，下列表述不正确的是（）。A.教育科研总是服务于一定的教育任务和教育目标，以一定的教育任务和教育目标为向导B.原有的教育理论基础、教育教学水平和研究能力越高，所取得的教育科研成果的水平也一定越高C.教育科研应以解决实际问题为突破日并将教育科研融于实际教学工作之中，使教育科研工作化，教育教学工作科研化D.教育科研的本质在于探求教育事物的真相、性质和规律，以便更深刻地认识教育事物，运用教育规律，进一步提高教育教学的质量和效益11、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。A.色觉B.知觉2C.感觉D.统觉12、我们打电话通过114查询，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后刚才拨打的电话号码就忘了，这属于（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆13、取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望和沮丧，这种情绪状态是（）。A.心境B.应激C.激情D.热情13、取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望和沮丧，这种情绪状态是（）。A.心境B.应激C.激情D.热情15、1924年（）编写了中国第一本《教育心理学》教科书。A.廖世承B.王国维C.房东岳D.潘寂16、下列属于学习的选项是（）。A.个子长高了B.小牛生下来后当天就会走路C.不怕见生人了D.每天跑步17、儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令。这属于（）。A.消退B.惩罚C.泛化D.负强化18、按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是（）。A.新旧知识间是否建立非人为的实质性联系B.学生是否主动学习，反复练习C.要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D.学习的目的是解决问题还是获得知识19、学习动机的基本结构包括学习需要和（）。A.学习期待B.学习准备C.学习效果D.学习目的20、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术二、多选题1、《中小学教师职业道德规范》中，对“教书育人”的具体要求是（）。A.遵循教育规律，实施素质教育B.不利用职务之便谋取私利C.循循善诱，诲人不倦，因材施教D.培养学生良好品行，激发学生创新精神2、王某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书E.对学校给予的处分不服的可以向有关部门提出申诉3、下列属于赫尔巴特对教育学的贡献的有（）。A.主张“教育即生活”B.撰写了代表作《雄辩术原理》C.将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段3D.以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系4、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。A.辩证法B.文法C.修辞D.四书五经5、下列选项中，属于影响教育社会功能发挥的因素的有（）。A.生产力发展水平B.政治经济制度C.科学技术的发展水平D.文化6、影响个体身心发展的因素有（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性7、美育的基本类型有（）。A.自然美育B.社会美育C.教育美育D.艺术美育8、教育制度制定的依据主要有（）。A.社会生产力发展水平和科学技术发展状况B.社会政治经济制度C.人的身心发展规律D.民族文化传统9、下列选项中属于学生的本质属性的有（）。A.学生是人B.学生是发展中的人C.学生是一个完整的人D.学生是以学习为主要任务的人10、按照课程的组织核心分类，可将课程分为（）。A.学科中心课程B.学生中心课程C.社会中心课程D.活动中心课程三、判断题1、生产力发展水平决定着教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发展的反映。（）2、良好的人际关系属于教育文化氛围。（）3、教学手段是教育活动的出发点和归宿。（）4、我国现代第一个学制是1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》。（）5、教师专业化概念是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。（）6、相关课程强调在保留原来学科的独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同性，故属于学科课程。（）7、课程标准是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定。（）8、教学的基本组织形式是班级授课制。个别教学是其特殊形式。（）9、教育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。（）10、班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）四、案例分析1、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。4那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?2、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。解析:政治经济制度决定教育领导权。2、【育萃专家解析】A。解析:癸卯学制比较完善地从横向和纵向角度提出了学校体系，并首次确立了我国职业教育体系。在癸卯学制里提到的实业学堂是职业教育体系的雏形。3、【育萃专家解析】A。解析:这段话强调的是在教师专业化发展中要加强对自身的存在与发展的深入理解。4、【育萃专家解析】A。解析:制约学校课程的三大因素为社会、知识和学生，因此课程制订主要考虑社会发展、科学知识和受教育者三个方面的因素。5、【育萃专家解析】B。解析:在教学过程中，学生以学习间接经验为主。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。6、【育萃专家解析】C。解析:教学策略是教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。7、【育萃专家解析】B。解析:学校德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。8、【育萃专家解析】D。解析:班杜拉提出的社会学习理论成为德育理论的重要流派之一，强调人的行为是个体和环境交互的产物。个体通过观察学习、榜样示范和自我效能获得道德行为，提升道德品质。9、【育萃专家解析】D。解析:了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。10、【育萃专家解析】B。解析:原有的教育理论基础、教育教学水平和研究能力越高，就越容易取得高水平的成果。题目中B项的说法过于绝对和片面，是错误的。11、【育萃专家解析】B。解析:知觉是人脑对于直接柞用于感觉器官的事物的整体属性的反映、如果只看到颜色、闻到气味属于感觉，能够看见并且知道它是玫瑰花则属于知觉。12、【育萃专家解析】B。解析:感觉记忆也称瞬时记忆、当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来，这就是感觉记忆，这是记忆系统的开始阶段。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段。短时记忆中信息保持的时间一般在0.518秒钟，不超过1分钟，记忆容量有限，约为7±2个组块。长时记忆是信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间存储的记忆。长时记忆的保持时间可以是1分钟以上，甚至终生不忘，所以也可以叫永久记忆。从题干可以看出，打完电话后就忘记，这段记忆属于短时记忆。13、【育萃专家解析】C。解析:激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。14、【育萃专家解析】A。解析:人际关系智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求并据此做出适宜反应的能力。自我认识智力也叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为、心理状态和认知的认识能力。自然观察智力的核心能力是能够识别植物群和动物群，能够对自然界中各种物种分门别类，并且能够使用自然5观察智力在打猎、农业、生物科学等领域生产出有效产品。逻辑数学智力是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。15、【育萃专家解析】A。解析:1924年，廖世承编写了中国第一本《教育心理学》教科书。16、【育萃专家解析】C。解析:A、B两项属于生理现象，不属于学习。D项每天跑步是一种习惯化的行为，也不能称为学习。C项见到生人由怕到不怕，是练习和反复经验引起的比较持久的变化，属于学习。17、【育萃专家解析】D。解析:负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激（撤销惩罚），从而增强其类似行为出现的概率。儿童有了改正错误的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令，这属于负强化。18、【育萃专家解析】A。解析:奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，又指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。19、【育萃专家解析】A。解析:学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。20、【育萃专家解析】A。解析:复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意为维持在学习材料上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。精细加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系，形成新的知识结构。二、多选题1、【育萃专家解析】A.C.D。解析:“教书育人”要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。2、1.【育萃专家解析】A.B.C.D.E。解析:根据《中华人民共和国教育法》，我国受教育者享有以下权利；①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利；②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的