浙江省地理优质课全球气候变化对人类活动的影响教学设计(杨青)

第1页《全球气候变化对人类活动的影响》嘉兴一中杨青一、课程标准解读本节内容选自《普通高中地理课程标准（2019版）》必修课程地理1中的“4.2举例说明气候对生产活动的影响，并根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响。”1.运用气候统计图表，说出地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特征。2.通过具体材料与案例，分析说明历史时期与近现代全球气候变化对人类活动的影响。3.本节课的重要支撑是气候统计图表，强调学生要学会如何分析地理图表并总结特征；通过穿插探究活动，落脚到全球气候变化对人类活动的影响，提升学生分析实际问题能力。二、学习目标1.通过近现代全球气候变化对高纬度具体区域影响的案例分析，提升区域空间的感知能力与运用能力。（区域认知素养）2.通过分析不同时间尺度全球气候变化特征及与人类活动的关系，形成时空综合的思维能力；通过综合分析近现代全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响，形成多角度全面分析的思维。（综合思维素养）3.通过材料与案例分析，理解不同时间尺度全球气候变化对人类活动的影响，辩证地认识人类活动与地理环境的关系，形成人地协调的发展观念。（人地协调观素养）4.通过课后收集地理信息与社会调查，自主或合作绘制当地气候变化曲线图，并进行分析与论证，提升解决实际问题的地理实践能力。（地理实践力素养）三、教学重难点及课时安排1.学习重点：通过图表资料判读，总结不同时间尺度全球气候变化的特点；通过实例分析全球气候变化对人类活动的影响。2.学习难点：通过实例分析全球气候变化对人类活动的影响。3.课时安排：课堂1课时+课后调查分析。四、教学设计构想第2页本节课整体思维导图如下：五、教学过程设计（情境与任务）1.情境:法国肖维岩洞的远古动物壁画——猛犸象。猛犸象又名长毛象，是一种适应寒冷气候的动物。曾经是陆地上生存过的最大的哺乳动物之一，当前已经灭绝。猛犸象为什么会灭绝？有一种说法是全球气候变化，另一种说法是人类的过度捕杀，两种说法均有众多支持者，相对而言，全球气候变化的原因更占上风。2.任务及任务分解任务活动设计意图任务1：相关概念+地质时期全球气候变化特征1.阅读书本内容，了解什么是全球气候变化？有哪三个不同的研究时间尺度？2.观察地质时期全球气候变化图，找出猛犸象繁盛的主要时期。3.根据图表，归纳地质时期全球气候变化的总体特征。1.通过猛犸象繁盛时期的寻找，了解冰期与间冰期的概念，初步形成要素综合思维能力。2.观察图表并能用语言描述变化特征，提升地理图表判读能力。任务2：历史时期全球气候变化特征及其对人类活动影响1.结合挪威雪线高度与中国气温距平变化特征，说明为什么猛犸象在1万前有向北迁移的趋势并陆续灭绝？并找出历史时期两次气温较大波动的时间。2.同桌交流：根据中国古代部分朝代更替与对应时期气温变化图，总结寒冷时期中国历史的共同特征并从气候角度分析其原因。1.观察图表并能用语言描述变化特征，提升地理图表判读能力。2.通过分析气温变化与中国朝代更迭的关系，深刻认识全球气候变化对人类古文明的影响，形成综合思维，并树立人地协调观。第3页任务3：近现代全球气候变化特征及其对人类活动影响1.根据近现代全球气温变化图，总结近现代全球气候的变化特点，并分析为什么近现代全球气温变化与人类活动密切相关？2.合作探究：近现代全球变暖，对俄罗斯西伯利亚地区的地理环境与人类活动与可能会带来哪些重要影响？（从滨海地带环境、生物多样性、极端天气、农业生产、航运等方面思考）（四到六人一小组，一人记录）1.通过分析近现代全球气温变化与人类活动的关系，进一步提升人地协调发展的重要观念。2.通过从有利、不利等多种角度辩证分析全球变暖对具体区域地理环境与人类活动的影响，培养综合思维能力。任务4：课后调查1.走进湖州市××局，了解湖州市有气象记录以来的气温与降水变化资料，与书本上的全球气温与降水变化进行比对分析，并通过查阅资料认识家乡气候变化对人类活动的影响。1.通过课外参观××局，学生多渠道自主收集地理信息与次料，并分析讨论，提升地理实践能力。