校训解释

b、校训：“明德、知新、求真、养善”明德——“明明德”（语出《大学》）是中国古人对于学校教育所承载的育人责任的概括性描述。后一个“明”是大的意思，与“克明峻德”（语出《康诰》）中的“峻”意义相近，是指古人崇尚的至高道德标准，也是学子们努力追寻的道德境界。我们这里的“明德”，“明”用的是前一个“明”的意思，是“知晓，彰显”的含义。知晓做人的一般准则，发扬光大传统美德，树立正确的道德追求，这是一个人的立身之本，也是现代化背景下学校教育的基本目标。知新——“知新”（语出《论语》）在传统文化中不仅是一种学习方法，也是社会化教育必须担当的社会责任。教育的目的“在亲（新）民”（语出《大学》），学习是知识的积累和更新的过程，也是自我改造的过程。商汤的浴盆上刻着“日日新，又日新”，学习的作用正像洗浴，让我们眼前的生活和更远的人生发生着积极地、全新的、也许是革命性的变化。求真——古人有“贵真”（语出《庄子·渔夫》）的思想传统。明辨是非善恶，坚持原则和真理，探求客观世界的真实存在和它的规律，“求真”既是对于“格物致知”科学精神的秉持，也是对“真善美”至高境界的执着追寻。养善——“善”是人类文明成果中最为大家普遍接受的优秀的积极的道德范式，学校教育的终极目的也应回归到这个目标上来。一个人在学校这个巨大的熔炉中，陶冶涵泳，成为一个善良的人，学会与人为善，多做好事，乐做好事，形成优秀人格，这无疑是教育最切合人的实际的成功。c、校风：“砺志笃行求实致远”不管是一个人还是一个学校，在确立了远大的志向的时候，就应该为即将面对的困难作好充分的心理准备。在困难中奋起，在困难中增长才干，“砺”的含义不仅在于这样的过程，更在这个过程中表现出的可贵的一以贯之的恒心和志气。“笃”是对我们做事的态度和风格的概括——认真而执着，具体可表述为：目标明确，态度端正，有始有终，注重过程，强调细节。“求实”两个字对于我们的意义在于：一切从学生的实际出发，一切从教师的实际出发，一切从学校的实际出发，追求我们可以达到的目标，追求有实效的结果。脚踏实地，是为了走得更远。d、教风：“崇德爱生博学善教”《荀子·不苟》中有“君子崇人之德”的句子，教师重视对学生道德的培养是在完成他的社会责任，重视自身道德的修养是在保守他“为人师”的本分。“德高为师”的古训应该成为我们每个教育工作者必须恪守的职业操守。教育事业是“爱”的事业，也是有“爱”才能做好的事业，教会学生懂得感受“爱”，回报“爱”，传递“爱”，教师必须有“爱”。教育是一门科学，他必须要有渊博的专业知识和娴熟的教育技巧的支撑。和学生一起学习成长，不断地丰富、更新自己的知识储备，不断地豁达胸襟、开阔视野、增长见识，从职业发展的角度看，这是立身之本，是为师之道。“善教”是对教学中常常出现的盲目性的明确反对，是对教学实效性的着力倡导，做到“善教”是一件不容易的事，但并不妨碍把它作为学校对教师的最基本的要求，也不妨碍它成为教师自觉追求的目标和境界。e、教师誓词“忠于人民的教育事业，履行教师的神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。热爱学生、为人师表；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，甘于奉献；终身学习，勇于创新。做学生良师益友，铸教师高尚人格。为中华民族的伟大复兴，为人类社会的文明进步，我愿献出全部智慧和力量！”f、学风：“自尊自爱自律自强团结互助乐学善思”“自尊自爱”是学生学习成长的前提和基础。严于律己的纪律意识和自强不息的拼搏精神是“学有所成”的有力保障。“团结互助”是构建和谐人际关系，营造良性发展氛围的关键，“乐学善思”则是努力进步的不竭动力。q、校刊：每学期出版一期，栏目多样，如“亲情树”和“寸草春晖”大多刊登一些感恩父母、感恩老师的文章。“青春语绪”多刊登一些表现同学们成长感悟的文章，一些风格突出，别具匠心的文章放在了“新空气”这个栏目中。同学们的读书随笔则归在“书生意气”这个栏目里。校刊《田园》追求文风清新、感情饱满、叙述洗练典雅，这和他的装帧设计追求简洁、淡雅、文气的风格是一致的。h、校服：基调为我校主色调蓝色（夏装为湖蓝），冬装配以红白相间的斜纹，既保证了庄重、朴实的风格，又透着一丝青春的活力，夏装没有花纹，加白色小圆领，风格清新大方，切合初中生的年龄特点。2．重视学生为主体的校园文化活动。学校将花大力气致力于学生优秀社团的打造，将广播站、文学社、篮球队、棋社、美术兴趣小组和科技兴趣小组等做强做大，聘请优秀指导师授课，落实教学指导任务，并将优秀指导师的称号与评先评优、晋升职称挂钩。3．促进班级文化建设个性化。规范班级文化牌评比，引导学生利用好这一班级文化建设平台，记录学习、生活的精彩瞬间，关心校园热点问题，加强班集体的凝聚力，引导学生真正地爱学校、爱生活、爱学习，培养健康向上的审美情趣。4．开展丰富多彩的活动。有目的、有计划地开展一些以文艺、体育、科技、学科兴趣小组、美术和音乐兴趣小组等为形式的活动，发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展。以各级各类科技节、运动会、书画展、读书节为契机，使广大学生的文体艺术素质得到提高，引导校园文化向高雅的方向发展。5．常规活动出新意：升旗仪式及国旗下讲话，校园文化艺术节，学校科技活动节，爱心助学，推优入团，团校学习等活动常抓不懈，把学生喜闻乐见的娱乐形式纳入学校的常规活动规划。6．充分利用学校荣誉室、音乐室、美术室、舞蹈室、图书室、阅览室等设施，为学生的学习活动提供有利条件。7．积极推进校本课程开发，改变教师的角色意识，提高教师的创新水平；通过校本课程和综合实践活动课程的实施，促进学生的全面发展。(四)隐性文化建设校园文化建设首先在于它创造了一个陶冶人们心灵的场所，以文化背景、生活传统、价值观念、人际关系等方式表现出来的一个高度的观念形态，对学校的各个方面起指导性作用。其次，与其观念体系相适应的优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的校园人起着陶冶情操与规范行为的作用。这种指导作用和陶冶、规范作用是无形的，又是无所不在的，其影响巨大而深远，甚至在人的一生中发挥作用。学校要努力营造良好的文化氛围，特别是扎抓好共同的愿景、价值观念、校园精神、人际关系、学校舆论、道德趋向等隐性文化建设因子，才能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感，和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的向心力、内聚力，使学校每个成员的个体目标逐渐汇合为学校总目标。在民主、宽松的管理方式下，在和谐、融洽的人际关系环境中，每个成员可以最大限度地施展内在潜力和创造力，学校发展也将最大限度地释放出空前的活力和系统效应。