毕业论文标准格式

河北广播电视大学毕业设计(论文、作业)评审表题目对中学体操技巧教学中动作示范作用的研究姓名张玉娇教育层次本科学号1213001201582分校唐山专业教育管理教学点玉田指导教师崔志荣日期2015年10月1学生毕业设计（论文、作业）评审表内容摘要本研究通过采用文献资料法、实验法、访谈法、数理统计法及逻辑分析发，针对七年级两个班级的体操技巧课对不同示范面、不同示范位置以及动作示范的规范程度不同进行了三个对比实验，对动作示范的作用有了更加深层的体会，得出一下结论。在体操技巧课上采用正确的示范面，选取适宜的示范位置，运用规范的示范动作，能够帮助学生更好的观察示范动作，形成清晰的动作表象，增加动作的观赏性，激发学生的运动兴趣，将学生带人到学习中去。关键词：动作示范；体操技巧；示范面；示范位置；规范程度2目录1前言............................................................................................................................42文献综述....................................................................................................................42.1动作示范概念的界定.........................................................................................12.2动作示范在中学体操技巧教学中的重要作用.................................................12.3国内外现状及突破.............................................................................................23研究对象与方法........................................................................................................53.1研究对象.............................................................................................................53.2研究方法..............................................................................................................63.2.1文献资料法..................................................................................................63.2.2实验法..........................................................................................................63.2.3访谈法..........................................................................................................63.2.4数理统计法..................................................................................................63.2.5逻辑分析法..................................................................................................63.3研究步骤.............................................................................................................64研究结果与分析........................................................................................................64.1采用不同示范面的教学效果与分析.................................................................64.2采用不同示范位置的教学效果与分析.............................................................84.3采用不同规范程度的动作示范的教学效果与分析.......................................105结论与建议..............................................................................................................125.1结论...................................................................................................................125.2建议...................................................................................................................126参考文献..................................................................................................................127附录..........................................................................................................................137.1访谈提纲...........................................................................................................137.1.1访谈对象....................................................................................................137.1.2访谈目的....................................................................................................137.1.3访谈问题....................................................................................................1334对中学体操技巧教学中动作示范作用的研究1前言在中学体操技巧教学中，动作示范是最常用的一种直观教学法。它是教师通过规范的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体操教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。[i]因此，体操教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。[ii]可见，教师的示范对于取得优良的体操教学效果有着非常重要的作用。通过实习经历，在进行七年级体操技巧课教学中，对动作示范的各个因素深有体会，为此有了以下的实验研究。2文献综述2.1动作示范概念的界定动作示范的概念不同于其他的教学方法，它是所有教学方法中最为直观的方法，动作示范也是体操教学中最为常用的教学方法。动作示范是学生通过观察教师的具体的动作示范，在学生的头脑中的形成正确的、清晰的动作表象。而动作的直接感性经验是学生运动技能的学习的支撑条件。动作示范中的重点示范要以完整的示范做铺垫，突出动作示范的重点与难点，使学生理解教师所教授的内容。巧妙的运用动作示范，可以让学生在体验动作的形体美、力度美的同时，积极的融入到教师的教学中去。2.2动作示范在中学体操技巧教学中的重要作用现如今，动作示范在体操技巧教学中的应用越来越广泛，也越来越重要。良好的动作示范对学生的动作掌握起着重要的作用，因此动作示范的各个要素的把握与在教学过程中的实施对教学效果的作用不容小觑。[iii]体操现已经被视为中学教学项目的难点课程，因为体操动作大多带有一定的危险系数，而中学生正处于一个比较敏感的时期，自我保护意识很强。从而学生会出现一些消极恐惧的心理，在一定程度上影响教学质量，以至于课堂教学无法正常进行。体操动作一般来讲难度系数较大，对学生的各项身体素质有很高的要求（例如：速度、力量、柔韧等），这也会给学生带来很大的心理负担。[iv]由此看来，中学体操课程的实施有一定得难度。如果要保障中学体操课程有效的实施，必须要从教学方法及手段入手，那么课堂上的教师的体操技巧动作示范就显得尤为重要。在课堂教学中，动作示范的每一个要素都不能忽视，良好的动作示范能带给学生较为直观的感性经验，有助于学生建立正确的动作表象，形成5正确的动作概念。[v]而且，体操技巧教学中的正确的动作示范还可以在提高学生掌握动作的效率的同时提高学生学习的积极性和主动性。由此可见，动作示范在体操技巧教学中所起到的重要作用。2.3国内外现状及突破目前的大部分国内外关于动作示范的论文都注重动作示范在某一个运动领域的作用来说，从体操技术动作的示范目的、示范面、示范位置、示范与讲解相结合等方面进行阐述。例如：体操技巧教学中的动作示范，有目的的示范可以使学生在头脑中建立正确的动作概念。教师有目的的动作是借此以便于学生观察教师的动作，头脑中有较为清晰的动作表象形成。[vi]教师示范更应该要依据教材的特点及要求、需要，安排组织学生的各种站队形式。突出动作技术的重难点，也是动作示范的重中之重，只有明确了重难点并配合教师的示范和讲解，才能使学生对动作有更深层的理解。[vii]课堂上的“精讲多练”原则，能够有效的把学生的直观感觉和思维活动结合起来，效果也会更佳，并且能够提高体操技巧课的教学质量。大多是从理论方面进行研究分析，就各个示范要素的重点以及注意的事项与保护与帮助的要点。[viii]根据前人的这些重要的结论与意义，进行对比实验，在此基础上加以研究，通过学生的掌握程度以及教学效果的好坏，更加深层的体现动作示范的重要地位及作用。而且通过对国内外的研究现状与我国现实中学中的实际情况的分析，在现在中学的体操教学中，大多中学把体操视为教学项目的难点，由于体操动作是一种对学生身体素质各个方面要求很强的项目，并具有一定的危险系数，学生容易出现消极、恐惧和自我保护心理，从而影响教学质量，有时甚至会导致课程无法继续进行。通过教师规范的动作示范，给学生的大脑