课外阅读校本课程计划

我们来阅读三星小学校本课程课程名称：课外阅读课程类型：选修课程资源：新编（自编）开发主持：李娟学习对象：4——6年级学生学习时间：双周一课时，一学期共8课时一、课程背景：阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全中学生的心灵、提高中学生的素质有重大作用，社会各方面已经形成共识。它是强调素质教育的重要举措。新教材的启用，倡导着语文综合能力的培养，倡导着教育中人文因素的挖掘，倡导着人的全面素养的提高，既为语文带来了新鲜气息，又为语文教育构设出了美好前景。但由于传承因素、教师教育理念的相对滞后和教学思维定势的影响，语文课堂教学仍难易旧辙，教学仍是穿新鞋，走老路。因此，面对容量陡增的新教材、课外读本、推荐名著，师生普遍因时间紧任务重而疲于应付，加上学生缺乏一定的阅读技巧与能力，速度慢，耗时多，明知“大量阅读”是救治语文能力低下的良方，却不能落到实处。久而久之，阅读面狭窄，作文无话可写，学生学习语文像学习理科那样，沉入题海不可自拔，语文钻入了死胡同，以活动为本质的语文活动课的出现正好弥补了这一缺陷。而且语文活动课特别重视学生自主学习，特别强调直接体验，特别注意潜能发挥，特别注重个性养成，这就能使学生能体会实践的愉快，享受到成功的喜悦，从而形成良性的循环。二、课程目标（一）总目标课外阅读，重在“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人类优秀文化的营养”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面”（《标准》）。（二）具体目标1、兴趣阅读，开放阅读教学形式，培养阅读兴趣。2、经典阅读，有序拓展阅读内容，提高阅读审美能力。3、意义阅读，科学指导阅读方法，训练阅读思维能力。4、综合阅读，掌握阅读策略，整体提升人文素养。三、课程实施的原则要求1、形象性原则。坚持和学生生活实际相联系，创设生动活泼的语言环境，使学生能身临其境自主体验文本的意蕴；努力把阅读教学课堂延伸到广阔的学生生活领域中；创设条件，发挥校园语言环境的潜移默化作用。2、乐学原则。开展丰富多彩的读书活动，催发动机、激发兴趣，让孩子们对阅读活动乐此不疲，由兴趣自觉发展为情趣，进而达到志趣境界。3、主动性原则。培养学生的学习主人翁意识。教师设立有效的使能目标，发挥榜样作用，帮助让学生确立目标、自我反思、自主阅读。4、实践性原则。创造环境和必要的条件，鼓励学生敢于实践，勇于实践，提高学生运用多种感官的实践能力。5、个性发展原则。阅读是个性化较强的一项语文活动，要根据对象的不同特点与实际情况，有的放矢地采用多种不同教育方法和途径，把握学生的特点，让各层次学生在不同基础上有所发展。三、课程内容第一课时提前布置参观图书室，然后再参观图书室，了解图书室的书本排放、布置、环境，第二课时从书的封面、目录、扉页、出版日期、出版社、作者等方面具体地分析了解一本书。第三课时摘抄并准备展示摘抄第四课时诗文朗诵。第五课时讲自己喜爱的故事。第六课时介绍自己最喜欢的一本书第七课时我喜爱的名人名言制作书签第八课时摘抄与读书笔记展示。四、课程实施与评价（一）课程实施1、本课程以读促读、以说促读、以看促读、以诵促读、以写促读、以演促读、以展示阅读成果促读、以生活情境促读。以一种外在的促读手段来激发学生的阅读热情。2、本课程共8课时，安排每双周一节课，计划在一学期的时间内完成，招收学生大约40人左右，以在阅览室活动为主。（二）课程评价星级评定：为了促使学生更好地参与到活动之中，学校设计一个“星级”评价表，。每次活动后，经过自评、小组、教师评议，会在评价汇总表中给组员画上“星”作为奖励。活动的每一个阶段、每一个环节的评价情况一目了然，时刻激发学生参与活动的积极性和主动性，努力争取得“星”。