《灯祭》教案

《灯祭》教案一、教学目标（一）读文：1.正确、流利有感情的朗读课文。2.理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。（二）识字：1.正确认读本课5个生字。2.运用已有的识字方法认识生字、生词。（三）感悟：1.反复诵读课文，小组讨论，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会“我”对“父亲”的感情。2.理解文中重点语句，体会“我“对父亲无限怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。（四）写字：会写罐、瓢等11个生字,掌握正确的结构和笔顺。二、重点难点重点：1、正确认读本课5个生字，会写11个生字。2、正确、流利有感情的朗读课文，理解课文内容。难点：1、通过研读、讨论重点语句，体会“我”对父亲的感情。2、体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。三、教学过程2（一）导入板书：祭。师：谁来读一下这个字？这个字是什么意思？预设：人死了要纪念他。师：对，一个人死了，他的亲人要纪念他。那人们是怎么纪念死去的亲人的，用什么来纪念的？预设：烧香，纸钱，还有祭品。板书：灯。师：这是什么意思？预设：用灯来祭奠。师：用灯来祭奠谁呢？（父亲）为什么要用灯祭奠呢？让我们打开课本，走进第16课《灯祭》，一起来品读这篇课文。（二）初读课文，整体感悟1.了解作者——迟子建。2.学生自读、同桌读、开火车读，读准生字生词。3.检查识字，分段读文师：谁想来当小老师，带领大家一起读读大屏幕上的生字呢？生：（一学生领读）师：（出示有本课生字的课件）老师看大家都配合的非常好，下面谁想给大家展示一下？（找1—2名学生读生字，集体评议，纠错正音）3师：看来大家都认识了本课生字，下面我们从这一列开始，每人读一个，开火车读一遍。师：接下来找同学分段读一下课文。4.归纳段落大意。（三）品读课文，理解感悟1.第2自然段（“做灯”）师：同学们默读第2自然段，用自己的话说一说父亲是如何做灯的？师：父亲做灯时会遇到哪些困难？圈一圈你认为的重点词。师：想像一下，如果你是文中的父亲，一步一步为“我”做灯时，他的心里是怎样想的？2.第3自然段（“我”喜欢灯）师：孩子们，父亲每年都为“我”做灯，那“我”喜不喜欢这盏灯呢？从哪儿能看出来？师：好，家下来大家读一读第三自然段，想一想，从哪能体会出“我”对灯的喜爱？把你认为能体现的词语圈一圈。师：想像一下，街坊邻居会怎么夸“我”的灯？小组内演一演。（找两组同学上台展示）3.第9—14自然段（配乐朗读）师：父亲去世后，“我”有什么感受呢？师：接下来让我们带着怀念的感情，读一读9—14自然段。（四）写字4师：（出示要求会写的字）接下来同学们看大屏幕，每个字读两遍，齐读。师：（边说边板书范写）注意“脊”的笔顺，“墩”的结构为左中右结构，注意占格，“吟”的右边是“今”，不是“令”。下面同学们在课本上描红，并书写本课的生字。（五）课堂小结师：学了这节课你有哪些收获呢？（生自由发言）师：这节课我们感受到了一位慈祥、风趣、和蔼可亲的父亲，其实，在我们的生活中，父亲永远是那个默默无闻却一直在关爱我们的人!虽然他的话语不多，但是他的行动是那么的真实，那么地无私。希望同学们学过这篇课文后能用行动表达对父亲的爱。（六）拓展阅读，巩固应用师：接下来请同学们拿出我们的“拓展园地”，默读《门缝里的灯光》（作者：田野）（七）作业布置师：今天大家又多认识了几个生字朋友，回到家后，认真的读几遍，将词语在生字本上练习3遍，看谁会写的生字越来越多！模仿做灯的过程，把一种东西的制作过程写出来，下次上课我们一起来分享。四、板书设计1