新第一章语言的功能

第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能二、语言的人际互动功能第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系二、语言思维功能的生理基础三、儿童语言习得与思维的发展四、关于聋哑人的语言和思维五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能1、语言是一种社会现象2、社会3、语言社会功能中最基本的是信息传递功能：内容的表达4、信息传递中的其他形式5、语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段二、语言的人际互动功能1、语言社会功能另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，可以称为语言的人际互动功能。2、互动功能两个方面3、互动功能在语言的日常使用中尤其能体现出来4、互动功能在书籍、报刊中的体现5、互动功能在只有说话者一人时的体现第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系语言是社会现象，同时也是心理现象，是思维工具。思维不同于思想，是指动脑筋、认识现实的过程。思维过程离不开语言，需要借助语言来进行比较、分析、综合等一系列活动，需要借助语言来形成思想，利用语言把它储存在头脑中，再借助语言把思想表达出来，传达给听话人，同时使听话人产生思想。而且人类思维的成果——概念，还可以通过词语固定下来。思维的时候需要用语言。语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。总之，思维活动的过程不可能离开语言而单独进行，思维离不开语言，语言也离不开思维，二者是互相依存，共同发展的。二、语言思维功能的生理基础人类的大脑分左右两个半球，左半球管右半身的动作，右半球管左半身的动作。人类语言活动与大脑左半球的某些部位相联系。控制语言活动的大脑左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。大脑还有人类特有的语言功能区。大脑的两半球的分工是人类特有的。三、儿童语言习得与思维的发展（略）孩子最早的智力活动就是学话，在学话的过程中认识周围世界。语言和思维从每个人的孩提时期起就如影随形，始终保持着密切的联系。四、关于聋哑人的语言和思维（略）聋哑人也是能够思维的。聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过别的表达器官得到补偿。经过治疗，聋哑人可以学会说话。五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性思维能力没有民族性，全人类都一样。语言能力和思维能力密切相关，两者的普遍性是一致的。思维在很大的程度上是依托于语言的，语言的差异会导致思维方式的差异。每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。语言中的词汇反映出该社团对现实世界的分类。从词汇系统的差异可以看到思维中概念分类的差异。注意以下亲属称谓词的差异：英语：uncle—汉语：伯父、叔父、舅父、姨父、姑父；英语：aunt—汉语：伯母、叔母、舅母、姨母、姑母；英语：brother—汉语：哥哥、弟弟；英语：sister—汉语：姐姐、妹妹。思维方式的差异更多地体现在语法方面。思维能力的普遍性和思维方式的特殊性，与语言的性质是密切相关的。自测练习一、名词解释1．语言2．说话3．交际工具4．社会现象5．思维二、填空1．人和动物的区别是人会制造工具，而且人类有____，这是人和动物相区别的重要标志之一。2．一种语言中的句子数量是无限的，人类之所以能掌握语言，是因为构成句子的语言材料和______是十分有限的。3．语言是人类社会的____，而且也是思维的____。4．人的大脑分左右两半球，大脑的____半球控制语言活动，右半球掌管不需要语言的感性____。5(8)．儿童最早的智力活动就是学习____。6(9)．语言是特殊的社会现象的含义是语言具有____，没有____。7(10)．语言和说话的关系可以这样理解：语言是____，说话是个人的，语言是抽象的，说话是____。三、判断正误1．语言是人类最重要的交际工具。2．文字也是人类最重要的交际工具。3．地主阶级和农民阶级之间没有共同语言，这说明语言是有阶级性的。4．语言具有自然属性，是自然现象。5．语言是一种特殊的社会现象。6．语言具体存在于个人的运用之中，所以是个人现象。7．在现代社会，文字比语言更加重要。8．现代社会，沟通的方式很多，语言的重要性日渐削弱。9．语言在任何时候、任何地方都具有重要作用。10．语言是人类特有的，动物没有语言。11．语言是思维的工具，没有语言，人类就无法思维。12．没有语言，人类照样可以思维。13．思维离不开语言，语言也离不开思维。14．语言和思维互相依存，共同发展。15．语言就是思维，思维就是语言。16．语言在无阶级社会没有阶级性，在有阶级社会具有阶级性。17．抽象的语言都是不存在的，都以个体的形式存在着。18．从语言和说话的关系来说，我们在现实生活中不可能找到一匹马，只能找到一匹具有某种色彩、某种体态等等特征的马。19．绘画和音乐都能表达人的思想感情，是代表语言的符号。20．语言和思维是互相影响的，二者互相适应。四、问答题1．语言的作用是什么，举例说明。2．每个人说话都是自由的，但不能把我看书说成书看我？不能把失去生命这意思说成huo（活），这是为什么？3．任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的，那么人类为什么能在有限的时间学会掌握语言呢？4．人类语言能力是天生的还是后天学会的？为什么？5．用棋、下、有、一、完、没、的、盘这八个词组成句子，看能组合成多少句子。6．人们平时常说，“无产阶级和资产阶级没有共同语言”，“工人有工人的语言，农民有农民的语言”。这是不是说，语言具有阶级性？7．为什么说语言是人类最重要的交际工具？8．为什么说文字是语言最重要的辅助性交际工具？9．两个人在争论语言和思维的关系，一个人说先有语言，因为语言是思维工具，没有这个工具就无法思维；一个人说先有思维，因为语句是思维的成果，没有思维，人们无法把散沙一样的词语组成成句。你认为谁的观点正确？为什么?10．语言实际上是一种社会现象，怎样理解这句话?人类语言能力是天生的还是后天学会的？1.后天环境论认为儿童语言能力完全是后天获得的,是由后天的经验形成的.2.先天决定论(1)乔姆斯基为代表的“LAD理论”认为儿童有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”（LanguageAcquisitionDevice，简称LAD）．(2)伦内伯格为代表的“关键期理论”（“自然成熟说”）儿童的语言发展是受发音器官和大脑等神经机能制约的自然成熟过程．当和语言有关的生理机能成熟到一定的准备状态时，只要受到适当的外界条件的激活，就能使潜在的与语言相关的生理机能转变为实际的语言能力，所以儿童语言能力的获得是由先天遗传因素决定的．在儿童发育期间，语言能力开始时是受大脑右半球支配，以后逐渐从右半球转移到左半球，最后才形成左半球的语言优势（左侧化）．左侧化过程发生在２－１２岁之间，这是儿童语言发展的关键时期：这一时期之后如果左半球受损，将会造成严重的语言障碍甚至丧失语言能力；如果在这一时期的开始或中间阶段（即左侧化完成之前）左半球受损，则语言能力继续留在右半球而不受影响．3．先天与后天相互作用论以加拿大心理学家唐纳德·赫布为代表．他认为，婴儿在出生时就对人类言语的声音模式具有特殊敏感性，脑中具有接收、了解和生成言语的特殊结构．但是要使这种结构产生言语功能，还需要有适当的环境和经验的作用．这一观点为国际学术界普遍接受．是天生的。人类的语言能力是一种潜在的东西。它取决于大脑和发音器官，只要具备了发达的大脑和灵活的发音器官，就具备了语言能力。所谓发达的大脑指的是能对客观事物进行概括、判断、推理，也就有抽象思维的能力；所谓灵活的发音器官指的是能够发出一个个清晰的音，并能加以组合，也就是说有灵活清晰的发音能力。这两方面应该是先天的，只要出生时大脑和发音器官没有受到损伤，他就具备了潜在的语言能力。至于这种能力能否变成现实，则取决于后天的环境。所以，同一个人，放在讲中文的语言环境中，他很容易学会的语言是中文，放在讲英文的语言环境中，他很容易学会的语言则是英文。所以，全球人的语言能力是一样的（只要是健全的），因为都有大脑和发音器官的生理结构是相同的，但是，由于后天的语言环境不同，才讲不同的话。先有语言，还是先有思维？我们认为事实上不存在这样的问题，思维活动要借助语言工具，思维成果要通过语言才能表达出来，而语言的词义的形成、语法规则的形成、词语音义关系的建立，又离不开思维活动，如分析、综合、归纳、推理等等，二者完全是互相促进的，同步发展的。如果非要分出个先后来，实际上是割裂了语言和思维的关系，否定了二者的不可分割的密切联系。因为这个两难问题，无论你回答哪一方面先产生，无论是肯定语言先产生还是肯定思维先产生，其结局都是一样的，都等于是承认语言和思维之间没有联系。既然是语言先产生，那就是说语言是不反映人的思想的，可以脱离人的思想；既然说思维先产生，那就是说思维是可以离开语言单独进行的，其结果也不需要语言来表现。这样一来，不就否定了语言与思维二者之间互相依存的密不可分的关系了吗？这就像不能问世界上到底是先有鸡还是先有蛋这个问题一样，因为如果说先有鸡，那么鸡是从哪里来的呢？如果说先有蛋，那么蛋是从哪里来的呢？这也是一个两难问题，因为你无论肯定先有鸡还是先有蛋，都把鸡和蛋的密切联系割裂了，等于否认了鸡和蛋的关系，等于说鸡不是从蛋来的，蛋不是从鸡来的。而实际上，鸡也好，蛋也好，都是同步进化产生的。所以，思维和语言没有什么先后的问题，是同步发展的，是互相适应的。语言和思维形影相随，互相依存：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。我们可以说，语言是观察思维方式的窗口，甚至可以说是一个唯一的窗口。语言与思维的紧密联系，随着科学的发展，现在已得到了神经生理学的证明。但是，关于大脑的机制，大脑与语言、思维的研究还不是十分彻底，所以语言与思维的关系还有待于大脑研究的进一步突破。据说科学上还有三大谜团有待于人类揭示，其中之一就是人的大脑（其它两个谜团是宇宙和生命的起源），目前我们对大脑和人类语言的内在联系认识研究还很不够，对人脑的机制的研究还不足以回答解释清楚语言和思维、思维和大脑的联系问题。因此，语言学上的一些疑难问题，还有待于其他学科研究的成果来支持。语言与思维关系的新探索（1）从人类系统发生学看：二、三十万年以前的早期智人还不能发出简单的元音、辅音，还没有完善的语言，但已能制造和使用工具，意味着有了思维，所以说思维和语言不是同步产生的，先有思维后有语言。（2）从个体发生学看，从儿童掌握语言的过程来看，婴儿从五个月开始即能根据颜色、形状等分辨物品，有思维能力，而两岁左右才开始学语言，说明思维早于语言。（3）从病理现象看，失语症患者思维能力不受影响，只是语言功能受到影响，从而可知控制语言、思维的大脑中枢是不同的。先天聋哑人也有思维。三种途径说明语言和思维不是不可分割的，语言不是思维的唯一工具。思维可分为三种类型：直观动作思维（以实物、动作为依托，如棋手思维靠棋子在棋盘上运动表现出来，司机开车时思维借助方向盘、离合器、路标等进行）、形象思维（以表象——事物留在人们记忆中的形象——为依托，如作家创作形象，画家构思画面）和抽象思维（以语言为依托），前两种思维都不是以语言为工具，但语言是思维最重要的工具不能否认。赤裸裸的思维是不存在的，任何类型的思维都必须借助于一定的物质形式，可以是直观动作、表象、语言，也可以是我们不知道的东西，其中语言是最好的思维工具。自从人类社会存在以后，经过反复实践，找到语言这一最好的交际工具。人类既然用语言表达交流思想，就必然用语言进行思维，语言和思维形成了紧密的联系。人类发展到今天，两者之间的长期的、紧密的联系很可能积淀在人类的生理心理结构中，形成一个世代遗传的族类本能——用语言进行思维，表现在个人身上就是日常生活的大量思维都是在语言的帮助下进行的。语言和思维的关系语言和思维是两种独立的现象，但是二者又形影相随，不可分离，既有联系又有区