克和千克第1课时克和千克1

8克和千克第1课时克和千克(1)教学内容：教材第101页例1、第102页例2及相关内容。教学目标：1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，并通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。2.培养学生估计物体质量的意识，能够估计物体的轻重。3.了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的密切联系。教学重点：认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。教学难点：建立1克和1千克的质量观念，并能解决实际问题。教学准备：天平、一枚2分硬币、一支笔、一块橡皮、一小袋黄豆、两袋重500克的盐。教学过程学生活动(二次备课)一、问题导入，引出课题老师提问：同学们有谁知道自己的体重？学生自由回答，学生可能会回答斤、公斤等，老师告诉学生为了便于交流，要表示比较小的物体的轻重，统一用质量单位：克和千克，今天我们就一起来学习克和千克。二、互动新授1.认识克。(1)小组为单位，拿出事先准备的三样物品：2分硬币、一只笔、一块橡皮，轮流在手中掂一掂，说出自己的感受。(都很轻)师：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。你们刚才掂的2分硬币的质量大约是1克。再重新让学生掂一掂2分硬币，闭上眼睛感受一下1克有多重。(2)找一找。巩固1克的质量观念，小组为单位，让学生互相举例说一说生活中约重1克的物品。(3)称量1克黄豆大约有多少粒。称量工具的选用。称量比较轻并且需要较高精度的物品的质量时，一般用天平。用天平称量物品质量的方法。出示天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。老师拿出砝码介绍砝码的质量，天平正中有一个刻度盘，当指针指向“0”的时候，表示天平平衡，物体和砝码的质量一样。在天平右边托盘上放1克砝码，在左边托盘上一粒一粒地放黄豆，大约放7粒黄豆后天平平衡，即1克黄豆大约有7粒。根据已有的生活经验展开思考，回答问题，引出新课。小组活动，动手掂一掂比较轻的物体，说感受，并在头脑中建立克和1克的概念。认识天平。(4)练一练。完成教材第101页“做一做”。(同桌互相说一说)2.认识千克。(1)计量比较重的物品，常用“千克”作单位，通常用字母“kg”表示。(指几名学生到讲台前掂一掂两袋盐的质量并说说自己的感受)师：刚才我们掂的两袋盐的质量就是1千克。(2)探究克和千克的进率。一袋盐重500克，2袋盐的质量是1000克，也就是1千克，所以1000克就是1千克，即1千克=1000克。3.认识用千克作单位的几种常见的秤，如盘秤，弹簧秤等。三、巩固练习1.完成教材第103页“做一做”第2题。(分组合作，教师巡回指导)2.完成练习二十第1题。(自己读一读，同桌说一说)3.完成练习二十第2题。(自己圈一圈，同桌对一对)四、拓展提升1.1千克铁和1千克棉花哪个重？为什么？学生讨论后交流汇报。2.课下继续搜集接近1克和1千克的物品，下节课交流。五、课堂总结今天我们学习了质量单位克和千克，知道了1克和1千克大约有多重，并且知道1千克=1000克，希望同学们都能有所收获。六、作业布置完成教材练习二十第3、5、6题。动手实践，感受2袋盐的质量，建立1千克的概念。板书设计：克和千克（1）计量比较轻的物体：克(g)计量比较重的物体：千克(kg)1千克=1000克