第5单元610的认识和加减法教案第五单元610的认识和加减法人教版小学一年级上册数学

第五单元6～10的认识和加减法,本单元教学内容主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容组成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。)第1课时6和7)(这是边文，请据需要手工删加)教材第39页的内容。1．认识6、7，能正确地书写6、7。2．能用6、7表示生活中的各种物体。3．培养学生的数感和认真观察的能力。重点：区分6、7的基数意义和序数意义，学写数字6和7，培养学生的数感。难点：6的写法。课件、计数器、点子图或其他磁性教具。课件出示教材第39页主题图，并让学生仔细观察。师：图上有些什么，他们在干什么？师：请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。(学生报得数。)师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？师：你们是怎样数出椅子的数量的？(生：先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把椅子。)师：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。师：你们都观察得很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。(板书课题：6和7的认识。)1．认识6和7。师：你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具。生动手摆，师选有创意的进行表扬、展示。师：你知道6是怎么来的吗？5的后面是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。师：6的后面再加1个，又是多少？(计数器演示。)你能拿出表示7的学具并摆出你喜欢的图形吗？2．比较大小。师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？师：5和6比，谁大谁小？6和7比呢？你还能看出谁比谁小？6比7小反过来可以怎么说？)(这是边文，请据需要手工删加))(这是边文，请据需要手工删加)3．基序数意义。师：你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？(生：能，依次数1234567，倒着数7654321。)师：观察第40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几缸金鱼？(分组活动。)让孩子们仔细观察，小组讨论交流，汇报。(一共有7缸鱼。)师：先找一找哪一缸装了6条金鱼？从左边数起，看一看是第几缸？学生汇报结果，从左数，第4缸装了6条鱼。师指出按序数数鱼缸。师：从左边数起，找到第7缸，再数一数缸里有多少条金鱼？学生说结果，师检查。(从左边数起，第7缸有5条。))(这是边文，请据需要手工删加)4．教学6、7的写法。师：观察字形特点，6像什么？6是一笔写成的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？学生会想到6像口哨，7像镰刀。师认真指导。检查孩子们的书写是否规范。1．在圆圈里填上“”或“”。5○64○76○27○62．把下面的数字卡片按从大到小的顺序排成一行。1346527今天我们学习了6和7，你们会写、会认了吗？看看你身边有哪些事物可以用6或7来表示？为了使学生对数学产生浓厚的兴趣，调动他们主动学习的积极性，鼓励学生到生活中寻找数学，显得尤为重要。在教学这节课时设计了“生活中的数”这个环节让学生仔细地看，充分地说，形象地引申，数字6像什么，像口哨……数字7像什么，像镰刀……使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数。由此引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，使其思维得以拓展。)(这是边文，请据需要手工删加)第2课时6和7的组成教材第41页的内容。1．认识6和7的组成。2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3．培养学生良好的思想品德和合作解决问题的能力。掌握6、7的组成。课件、圆片、小方块等。师：昨天我们学习了“6和7的认识”，说一说你身边有哪些事物的数量可以用6或7来表示。师：今天我们一起来看看6和7可以由什么组成。(板书课题：6和7的组成。)1．学习6的组成。师(出示图片)：老师这里有6个圆片，我想把它分给两个小朋友，你们能帮我分一分吗？有几种分法？师：小组互相讨论有几种分法，说一说你们是怎样分的。学生汇报，师板书分法：6516426336246152．总结分法。师：看到这些分法，你能发现什么？(可以将这些分法总结成3种。)师：看到每一组，你可以想到什么？3．学习7的组成。师：刚才老师拿了7个小方块，7个小方块可以怎样分给2个小朋友呢？请拿出7个学具来分分看，看有几种分法。汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？7617527431．猜数，师左手拿几个圆片，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2．一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)。3．教材第41页“做一做”第1题和第2题。今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？为了让学生理解并掌握6的组成，组织学生画一画圆，涂一涂色。认识到6可以分成5和1或者1和5，还可以分为4和2或者2和4，3和3，比较发现这种两种数的组成只是两部分交换位置而已，我们可以把它们看作是一对。除了这样分之外，学生以后再说其他数时，就可以直接用数的分与合来表示。说一说6的分与合，并让学生思考为什么这里只能把6分成3和3呢？在学习7的组成时，我让学生动手去分7个方块，自己去分一分，说一说，并通过板书写出7的分与合。学生由于受到经验与思维的限制，不可能有序地说出所有的分成，可以引导学生进行有序地排一排，读一读。教学6的分成是让学生动手涂画感知的，而7的分成是通过学生自主动手操作获得的，经历一个由扶到放的过程，让学生主动地学习，更容易学到知识。第3课时6和7的加减法教材第42页的内容。1．使学生较熟练地口算10以内加减法。2．初步感知数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。重点：6、7的加减法的正确计算，看图列式“一图四式”。难点：理解图画应用题的题意。小棒图、圆片图。师：今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？(出示5颗星星。)师：还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？师：你怎么知道的？根据学生说板书算式：5＋1＝6。师：将展示图倒过来还能怎样列式？(生：1＋5＝6。)师：这节课我们一起来学习6和7的加减法。(板书课题：6和7的加减法。)1．请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式。师：老师这里有6朵小红花发给同学们，仔细观察，左边4朵，右边2朵，你能看图写出加法算式吗？师：仔细观察，左边4朵，右边2朵，你能看图写出减法算式吗？2．分组活动。摆小棒：左边5根，右边2根。分组动手摆学具并写出加法算式和减法算式。学生汇报，交流计算结果。1．教材第42页“做一做”。2．教材第43页第4题。今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？在学习6、7的组成之后，进行新授内容时我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固，再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。减法和加法的教学过程一样，先培养学生理解图意，学会列减法算式，之后根据6的分成进行计算。学习7的减法时，模仿6的分成，根据7的分成，列出7的减法算式。第4课时图画式应用题教材第46～47页的内容。1．使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。2．学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。3．培养学生的观察能力和口头表达能力。重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。难点：图画理解应用题的题意。课件。1．复习6和7的数的组成。2．出示课件：兔妈妈一家到郊外去采蘑菇。师：仔细观察图中有哪些数学知识。1．加法。师：瞧，兔妈妈一家到郊外去采蘑菇，小兔们可高兴了，兔爸爸和兔妈妈笑眯眯地看着小兔们。课件出示左边4只，数一数有几只小兔？再出示兔爸爸和兔妈妈，现在呢？课件出示大括号和问号。师：现在有多少只兔子呢？你知道用什么方法计算吗？师：小兔们可真能干啊，它们采了好多蘑菇！课件分步出示：(1)左边4只。(2)右边2只。(3)大括号和问号表示什么？(小组里互相说一说图意。)分组说图意，左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有多少只兔子？师：谁来说说图意，你知道怎样算吗？小组讨论，交流汇报。2．减法。课件出示教材第47页图：池塘里的荷叶上有一些青蛙，跳走了2只。再出示大括号和7只，最后出示问号。师：你能说出图意吗？师：想一想用什么方法计算。课件分步出示：(1)跳走2只。(2)荷叶上有几只？(3)大括号下7只和问号表示什么？(小组里互相说一说图意。)分组说图意，荷叶上？只，跳走2只，求什么？师：谁来说说图意，你知道怎样算吗？小组讨论，交流汇报。1．教材第46页“做一做”。2．教材第47页“做一做”。今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？对于一年级的学生来说，年龄比较小，理解能力差，语言表述得不是很完整，在教学图文应用题时，确实有些难度。本节课的教学是在学习了6和7的认识，以及加减法的基础上展开教学的，第一次出现了大括号和问号，可能很多学生会不理解。在仔细理解图中的意思时，让学生主动去说、去想、去做，看到什么就说什么，带着学生说，放手让他们自己说，自己表达，这样学生才能更好地理解题目表达的意思，才会明白大括号代表什么，问号代表什么。这样，我们的教学才真正做到了让学生做学习的主人。第5课时8和9的认识教材第50～51页的内容。1．熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2．培养学生对学习数学的兴趣。重点：正确读写8和9。难点：6和9的写法区分，能规范书写8。挂图、学具、点子图、课件。课件出示教材第50页主题图：老师带领同学们到植物园去浇花。师：你从图上看到了什么？师：图上有哪些东西是8个？又有哪些东西可以用9来表示呢？(小组交流，派代表汇报。)师：今天我们就来认识8和9。(板书课题：8和9的认识。)1．动手操作。用点子表示这幅图上的8。师：你能拿出表示8的学具吗？师：请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？师出示计数器演示7加1等于8。师：请你拿出表示9的学具并摆一个图形。师出示点子图9。2．出示尺子图。师：8在谁的后面？7的前面是几？师：9的前面是几？7的后面是几？3．看看点子图，比一比谁多谁少。7和8比一比，8和9比一比。4．基序数(教材第51页图)。把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上帽子。仔细观察，汇报结果。1．教材第51页“写数”。正确书写8和9。写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？(上面的圆要写小点，下面写大点，写9，先写圆再写竖。)2．教材第54页“练习十一”第3题。数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法。在比较8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察7、8、9的点子图，直接用“、”表示他们之间的数量关系，有效地培养了学生独立思考和自主探究的能力。学生在数数的时候，强调要有顺序地数，这样才能加深学生的记忆。第6课时8和9的组成教材第52页的内容。1．使学生掌握8和9的组成。2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生的学习兴趣。3．培养学生合作学习，解决问题的能力。掌握8和9的组成。星星、课件。课件出示星星图。(学生看课件。)师：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？今天我们就一起来学习8和9的组成。(板书课题：8和9的组成。)1．8的组成。师：请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作。师：说一说你分了几