第二单元角的初步认识第1课时角的初步认识1西师版数学二年级上册教案

第二单元角的初步认识第1课时角的初步认识（1）教材第26~281.2.1.出示教材第26（1（2）指名回答，引导学生尽可能找出图中的角，并用课件闪现学生找出的角。2.引入这节课，我们来探索角的有关知识。（板书课题）1.教学例1（1）（出示教材第27页例1指名回答，引导学生指出钟面上、剪刀上、水管上、折扇上的角。随（2小结：在日常生活中经常看到角。2.教学例2（1教师选择学生折出的大小不同的角贴在黑板上，并有意识地将角放置组织活动：你们摸一摸角的这儿（两边及顶点），有什么感受，再看（2（3教师指出：角有1（4①教师指着一块三角板上的直角向学生介绍什么是直角。指出：三角板上有1学生回答后，教师向学生介绍：我们可以在直角上标上符号“┐”来教师指出：判定一个角是不是直角要用三角板的直角去比，如果这个让学生用直角的判定方法通过操作活动思考：课桌面、数学书的封面、黑板面上各有几个角，它们都是什么角。1.指导学生完成教材“练习八”的第1、2、3在第2题中，数六边形的角时，学生可能会出现重复和遗漏的情况。对于第3题，学生能直观地判断出直角并用符号标出即可。如果有学生要先用三角板量后再指出哪些是直角，教师也要给予鼓励。2.指导学生完成教材第28先让学生独立思考，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全对于第2题，可能大部分学生会误认为有2个角，教师可引导学生通过操作和交流，发现有3个角。引导学生回顾本节课所学的知识并归纳如下：初步认识角，了解角的各部分名称，初步认识直角，掌握判定直角的方法，体会现实生活中1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word2.板书笔记角的初步认识（1长方形、正方形的4判定直角的方法：用直角三角板上的直角去比一比。本课时的教学过程突出体现活动性，在整个教学过程中既有学生的观察和思考，又有学生的操作和表述。既有学生个体独立思考，又有学生间的合作交流。充分调动学生的口、手、眼、脑等学习感官参与教学的全过程，从而达到事半功倍的效果。