近代史社会实践调查报告

关于大学生对马克思主义理论的认同度调查南京晓庄学院中国近代史课程社会实践调查调查报告调查选题：大学生对马克思主义地认同度调查组长：周佳丽15计算机科学与技术1班15130550组员：李岭15计算机科学与技术1班15130510何尉15计算机科学与技术1班15130604刘治坤15计算机科学与技术1班15130706一．选题理由：大学课程中都开展了马克思原理和中国近代史纲要以及毛泽东思想和邓小平理论等政治基础课程，大学生都有接触了解马克思主义理论，会有自己的观点和看法。马克思主义作为中国近代史发展的一个重要基本政治理论，在与中国实际相结合的过程中产生了重大成果形成了具有中国特色的社会主义体系。从某个方面来说我们都是马克思主义理论的受益者，然而对这一影响中国政治思想巨大的理论当代大学生的认同度会是如何呢，都说与时俱进，当代大学生对这人类社会的伟大理论又会有什么样的看法和感悟呢。为了解决我们小组成员心中的疑惑，也为了了解当代大学生对马克思主义的看法，以便更好地提高对马克思主义认同度，于是本小组以《大学生对马克思主义理论的认同度》为题作一个校园调查和访谈。二．调查目的：调查研究马克思主义在当代大学生心目中地地位，对在中国近代史中起到重要作用的伟大理论的认同度以及理解和看法，当代大学开展马克思类理论课程的教学成果。三．组内分工：周佳丽整理材料撰写调查报告李岭设计调查问卷走访调查何尉走访调查收集整理材料刘治坤走访调查人物访谈四．调查经过：我们设计了如下调查问卷：大学生对马克思主义的认同度调查问卷南京晓庄学院近代史社会实践调查非常感谢您能参与本次的活动调查，该问卷不涉及任何隐私问题，只基于对认同度的匿名调查。1.您是大几的学生（）A.大一B.大二C.大三D.大四E.其他2.您的性别（）A.男B.女3.您的政治面貌（）A.中国共产党员B.预备党员C.入党积极分子D.中国共青团团员E.无4.您认为马克思主义过时了吗（）A.没有，我认为马克思主义永远都不会过时B.没有，我认为马克思主义也在与时俱进C.是的，马克思主义已经不适应现代的社会发展需要了D.是的，马克思主义已经过时E.其他5.您对大学开设有关马克思主义的课程有何看法（）A.开设地很好，对大学生的思想起到了一定积极性的作用B.一般般，没有太大的用处，但让人了解到了马克思主义还是很好的C..没有太大的实用价值，是一门可有可无的课程D.毫无用处的一门课程6.您认为马克思主义理论能否解决当今社会现实问题（）A.能，十分有用，通过马克思主义理论能解决许多问题B.能解决问题，但不是很有用C.不能，没有什么用D.不知道，不是很了解7.您对马克思主义理论基础知识掌握地如何（）A.很好，能深刻了解认识B.一般般，了解。C.只是知道D.一点都不了解8.您第一次了解到马克思主义是通过什么方式途径（）A.学校教学，课本知识B.长辈和亲朋好友地聊天C.网络媒体D.其他方式9.您觉得马克思主义对当代大学生最大地意义是什么（）A.能了解到一种理论，提升思维B.拓宽知识面C.帮助大学生更好地认识社会，更好地学习生活D.其他10.您觉得今后马克思主义还能发挥重大作用吗（）A.能B.不能C.不知道选答：您对马克思主义今后在中国乃至世界发展有何看法和畅想？和的随机访谈提纲和针对性的访谈提纲：通过马克思主义课程的学习，您对马克思主义的态度是什么？您觉得马克思主义对当代大学生的最大意义是什么？您认同马克思主义的指导思想吗?谈谈您对马克思主义的看法或者认识。您对大学开展马克思主义类课程持有什么态度？您对马克思主义今后的发展怎么看？2016年11月12日：校内进行在食堂，服务区，宿舍内进行调查问卷式调查。2016年11月20日：小组分别去往南京工业大学，南京铁道职业技术学院，东南大学，河海大学，南京交院，金陵科技学院进行问卷调查，和随机人物访谈。2016年11月28日：经行人物访谈实践过程材料:五．正文：19世纪末20世纪初，马克思传入中国，随着中国经济的发展，马克思主义展起来。马克思主义是世界无产阶级的指导思想,其基本内容包括：马克思主义政治经济学、辩证唯物主义和历史唯物主义以及科学社会主义。马克思主义是无产阶级解放事业的指路明灯，它以建设共产主义理想社会为最终追求，在世界新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的进程中不断证明其正确性和指导意义。19世纪末20世纪初，中国面临被列强瓜分和殖民的危险，不少中国人士不断为解救祖国寻找出路，但最终无果。直到中国共产党从俄国引进马克思主义，并用马克思主义理论武装中国人民以后，中国的革命面貌就发生了变化，自那以后，中国的发展改革崛起道路就一直伴随着马克思主义的发展历程。马克思主义在中国的发展历程可以把它看成是马克思主义的中国化，它有了一定的理论成果。马克思主义中国化，就是马克思主义和中国具体实际相结合，使马克思主义具有中国的民族特点和民族形式，成为指导中国人民革命、建设和改革的理论。它强调要运用马克思主义的立场、观点和方法，分析和解决中国的实际问题，揭示中国社会发展的客观规律，并把中国人民在长期革命、建设和改革中所积累起来的丰富经验加以科学总结和概括。使之上升为理论，成为中国化的马克思主义。从形式上它把马克思主义从欧洲形式变为中国的民族形式。自近代以来,中华民族面临着两大历史性课题：一是实现民族的独立和人民的解放；二是实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。围绕这两大历史课题，中国共产党人把马克思主义同中国实际相结合，进行了革命、建设和改革的伟大实践，实现了马克思主义在中国的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果——毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系。毛泽东思想是马克思主义中国化的奠基性的理论成果；中国特设社会主义理论体系是马克思主义中国化最新理论成果，总体上属于马克思列宁主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果。马克思主义在中国的发展,在这个重构的理论体系中,有一种最为根本的东西没有变,马克思主义的根本立场、根本观点和方法。马克思主义内化为中国人一种内在的、本已的力量，是中国人内在的运思方式。在以后，希望马克思主义能在中国发展的更好。在以前的讲课中，常常问到：我们有什么信仰？老师的回答是：信马克思主义。我想，这样的回答得打上一个大大的问号，因为通过以马克思主义的简单介绍，通过并不是很深刻的理论学习，我想问：现在的大学生对马克思主义了解了多少？我们信马克思主义是真的信还是只是一种淡淡的符号？在我自己的理解中，我想只有对马克思主义进行了准确而深刻的理解后，并对马克思主义形成新的认识时，才能真正谈得上信马克思主义。胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中特别提到:“全国广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程,永远热爱我们伟大的祖国,永远热爱我们伟大的人民,永远热爱我们伟大的中华民族,坚定理想信念,增长知识本领,锤炼品德意志，以科学态度对待马克思主义,用发展着的马克思主义指导新的实践,坚持真理、修正错误,坚定不移走自己的路。”青年一直是国家建设和发展的生力军,谁赢得了青年,谁就赢得了未来。梁启超语“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。”当今世界,大发展、大变革、大调整仍然是时代的主要特点,欲使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,就必须准确理解和把握马克思主义的丰富内涵和精神实质,从而最终实现大学生对马克思主义的认同。这是时代的需要、发展的需要、稳定的需要,同时也是当今建设中国特色社会主义的需要。然而,面对新形势和新情况,高校在大学生思想政治教育问题上的确还有许多不适应性,存在不少薄弱环节,影响了大学生对马克思主义的认同,这也是多年来一直困扰思想政治教育工作者的一大理论难题。只有建立在大学生心理认同基础上的思想政治教育才具有实效性、可行性，才能不断提高各高校大学生对马克思主义的认同度。现在，影响当前高校大学生对马克思主义的认同度的主要因素有：经济全球化背景下西方多元化的渗透；封建落后文化及社会邪教思想的影响；马克思主义理论教育的内容、形式与社会发展实际的不协调；当前大学生价值取向多元，对马克思主义的指导意义缺乏正确认识。这些因素正在不断地影响高校大学生对马克思主义的认同度。大学是一个形成自己的世界观、人生观和价值观的地方，学校应该本着对大学生负责的理念，逐渐引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并不断地进行马克思主义的教育与学习，与时俱进，不断提高大学生对马克思主义的认同度。我想到那时，才能真正发挥马克思主义的指导意义.通过调查问卷和访谈我们发现，大多数接受问卷调查和访谈的都是大一大二的同学，也有不好大三的同学，而大四的同学很少，可能是由于大四实习少量的大四学姐学长留校，或者学姐学长忙于学习和工作实习不愿意浪费时间接受调查和访谈。大学生基本都还是共青团员，遇到少许的预备党员和入党积极分子我们进行了随机的访谈，后面会进一步对访谈结果进行分析和介绍。0510152025303540大一大二大三大四调查年级分布男女所占百分比团员党员预备党员入党积极分子其他第四个问题认为马克思主义过时了吗？百分之六十七的同学认为马克思主义并没有过时，其中百分之六十五的同学认为马克思主义也在与时俱进，剩下百分之三十五的同学认为马克思主义永远不会过时，百分之三十一的同学认为马克思主义已经过时，无法满足现代社会生产发展的需要了。第五个问题关于大学开展马克思主义类的课马克思主义是否过时没过时，与时俱进永远不会过时过时了其他看法程，百分之二十一的同学认为开设地很好，百分之四十二地同学认为这类课程一般般，我们询问了一部分选择该答案地同学，大部分地同学是认为老师讲课不够生动，太死板没有听下去地兴致。百分之三十一地同学认为这门课程可有可无，原因仍然是认为这门课没有实用价值，也没有兴趣过于枯燥，开设这门课仅仅是为了学分和学校要求。有百分之六的同学认为这门课程无用。由此我们看出，大学开设这类课程时，学生学习积极性不高，老师授课也缺乏生动性和主动性。大学开设马克思类课程的看法开设的很好一般般可有可无无用第六个问题马克思能否解决当代的社会问题，百分之六十七的同学认为能解决，其中百分之三十三的同学认为马克思主义在解决当今社会问题方面还是十分有用的，其中百分之六十七的同学认为有用但是不是那么十分有用，只某些方面有用。但有百分之二十八的同学认为马克思主义理论不能解决当今社会的问题。百分之五的同学表示不知道不了解。马克思能否解决当今问题能，对当今社会问题十分有用能，但不是特别有用不能不知道第七个问题是个人对自身了解马克思主义情况的一个评价，有百分之十的同学认为自己掌握马克思主义掌握得很好，百分之八十二的同学认为自己对马克思的理解一般般，百分之七的同学表示只是知道听说过，有百分之一的同学表示一点都不知道。个人觉得对马克思主义理论知识的掌握情况很好一般知道一点都不了解第八个问题了解马克思主义的途径，大多数同学都是通过学校的教学了解到的，如此看来学校开设此类课程还是起到了很大的作用的，但在另一方面也反映了社会传播力度，宣传的范围不够大不够广，在大众知识关于马克思主义的传播太少。有百分之二的同学是通过长辈知道的马克思主义，这也反映了家庭文化在这方面的缺失。百分之五的同学是通过网络知道了解的马克思主义，在信息全球化的今天这种现象很值得我们反思，在人人都有手机的今天，网络应该是传播最方便也是最快最深入人心的一种传播方式。0102030405060708090100学校课程长辈网络其他了解马克思主义的途径第九个问题是个人认为大学生学习马克思主义的积极意义。百分之二十八的同学认为有助于提升思维，百分之六十三的同学认为可拓宽知识面。仅有百分之二的同学认为可以帮助自身认识社会更好的生活。由此看来当代大学生对马克思主义的思考和认识仅仅停留在知识理论方面，在把学到的理论知识真实运用到学习生活中的人很少，这也是值得我们所有人反思的地方。大学生学习马克思主义的积极意义提升思维拓宽知识面认识社会其他第十个问题，是对未来马克思主义能否发挥重大作用的一个猜想，百分之四十二的同学认为能，百分之三十五的同学