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妙不妙他递过一张纸条还有一个大胆而深情的微笑匆匆地解开匆匆地扔掉世界上仿佛没有了别的声响只觉得心在狂跳烦闷欣喜苦恼怎么办不知道我哪会知道致橡树舒婷教师:王丽教学目标:•了解舒婷及朦胧诗。•品读诗歌,理解诗歌中丰富的意向内涵,体会诗歌抒发的思想感情。•培养学生欣赏、品读诗歌语言的能力,理解象征手法的运用。•树立正确的、健康的、向上的爱情观、人生观。作者简介•舒婷:原名龚佩瑜,主要作品有诗集《双桅船》、《始祖鸟》,散文集《心烟》《真水无香》等。她是中国当代朦胧诗派的代表人物。代表作《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一。《祖国啊,我亲爱的祖国》获一九七九至一九八零年全国优秀诗歌奖。•舒婷的诗,构思新颖,富有浓郁的抒情色彩;语言精美,具有鲜明的个人风格。朦胧诗:•朦胧诗又称新诗潮诗歌,产生于七十年代末、八十年代初,因其在艺术形式上多用总体象征的手法,具有不透明性和多义性,所以被称为“朦胧诗”。其特点是强调诗人的自我意识,内容含蓄隽永,形式虚实相生,它往往借助象征、比喻等手法,创造一种朦胧的艺术形象或意境,从而诱发人们的好奇心,想象力,使人获得特殊的审美享受,代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。品读诗歌,整体感知教师范读,学生听读,注意字音和诗歌节奏。并拿出笔圈点勾画。(温馨提示:圈点勾画出生字字音、诗歌节奏。)学生小声自读本诗,分小组讨论导学案上探究案的1——6小题。(温馨提示:不动笔墨不读书,讨论结果理理顺。)朗读欣赏攀援炫耀慰藉戟红硕霹雳雾霭流岚虹霓凌霄花yuánxuànjièjǐshuòpīlìǎilánníxiāo合作探究:参考:橡树象征男性;致橡树,告诉橡树自己的爱情观。参考:凌霄花——依附式;鸟儿——单恋式泉源、险峰、日光、春雨——奉献式1、谈谈标题的含义。2、作者在诗歌中否认了哪几种意象,它们分别代表现实中那几种爱情观?3、作者在否定上述爱情观之后,提出了自己的爱情宣言。那么,作者认为真正的爱情应该是怎样的呢?请结合文章分析。参考:平等独立、心心相印、同甘共苦、相知相依。《致橡树》主旨的多义性解读•爱情宣言诗?•对“人”的一种关切?•女权主义乃至“人权”?拓展延伸:欣赏席慕蓉的《一棵开花的树》如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心十七岁的爱情是一抹迷朦的晨雾不要碰,让它悄悄地飘着是一泓清亮的山泉不要喝,让它轻轻地唱着是一朵羞涩的小花不要采,让它静静地开着是一枚枝头的青果不要摘,让它涩涩地挂着十七岁的枝条依然稚弱我们是等待成熟的果园让我们依然保持沉默渡过岁月卧成的河流看我们的生命之树将坠满甜蜜的硕果根根枝桠寄语倘若一个人自身的思想尚未定型,经济还未独立,心理还未成熟,他的事业还未确定方向,他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感,那么,我想他还不能轻率地向爱情靠拢。我们中学生必须认识到,我们现在首先应学习科学文化知识,学会如何不断完善自己,如何使自己成为一棵努力向上的树;只有这样,他才会有沉稳坚定的步伐,有自信坦诚的目光;他才会去热爱生活,拥有生活;在将来,他才会真正懂得什么是爱情,什么是真正的爱情。同时,我们还应认识到,除了爱情,还有很多值得我们毕生去追求的爱:父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱。作业:1、有感情地朗读、并背诵全诗。3、以诗歌形式完成一篇读后感《致木棉》。2、完成导学案上的训练案。课外朦胧诗欣赏•卑鄙是卑鄙者的通行证高尚是高尚者的墓志铭——北岛《回答》•黑夜给了我黑色的眼睛我却用它来寻找光明——顾城《一代人》课外朦胧诗欣赏远和近——顾城你一会儿看我一会儿看云我觉得你看我时很远你看云时很近生活——北岛网谢谢指导!
本文标题:《致橡树》公开课使用课件
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