《欧阳行周文集序》讲评

《欧阳行周文集序》讲评难点突破1.动词，联合、适合行比一乡，德合一君(《逍遥游》)2.动词，并列其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（《核舟记》）3.动词，挨着海内存知己，天涯若比邻(《送杜少府之任蜀州》)4.形容词，处处比比皆是5.动词，勾结君子周而不比，小人比而不周（《论语·为政》)6.动词，比较，较量比权量力，则不可同年而语矣(《过秦论》)7.动词，和……相比较每自比于管仲乐毅(《隆中对》)8.动词，等到比至陈，车百乘(《陈涉世家》)9.动词，齐等，同等愿举国为内臣，比诸侯之列（《荆轲刺秦王》）10.动词，等到比及三年，可使有用（《论语·侍坐》）11.动词，等到比去，以手阖门（《项脊轩志》)12.动词，比照，与……相当食之，比门下之客（《冯谖客孟尝君》）比•13.并列，紧靠鳞次栉比•14.每用代陶瓦，比屋皆然•15.近来比得软脚病，往往而剧•16.屡屡，接连始至今日，岁比不登•链接高考•(1)（2011江西）屋比延烧，不足忧也（《纲鉴易知录》）•（2）（2009天津）若不生得，是君与寡君之贼比也（《管子·小匡》）•(3)（2007江西）比岁蠲，比岁免，亦杳然有今古之隔矣。（《催科》）比：并排。•比：并列•比：连续，接连减少•．适，读音一：shì•（1）动词•①女子出嫁贫贱有此女，始适还家门。（《孔雀东南飞》）•②顺从，适合处分适兄意，那得自任专。（《孔雀东南飞》）•③往，到适百里者•④适合，适宜少无适俗韵，性本爱丘山•⑤享用而吾与子之所共适•（2）副词•①刚刚，刚才适得府君书，明日来迎汝。（《孔雀东南飞》）•②恰好从上观之适与地平。（《雁荡山》）•③偶然适来，夫子时也；适去，夫子顺也。•读音二：zhé•动词。通“谪”，被流放或贬职。•发闾左适戍渔阳九百人。（《陈涉世家》）•（3）形容词，舒适，满足•向晚意不适，驱车登古原。（李商隐《乐游原》）•——傍晚心情不舒畅，驾着车登上了这个古原。链接高考1（2007山东)籍每适浑，俄顷辄去。《晋书·王戎列传》2（2009湖北)张安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。《孟德传》3（2012福建)斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。《游龙鸣山记》4（2014湖南)既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。《雪屋记》去，往恰巧恰逢正好虚词(1)覆杯水于坳堂之上(2)鹏之徙于南冥也(3)之二虫又何知(4)众人匹之，不亦悲乎(5)奚以之九万里而南为(6)且夫水之积也不厚（2005，辽宁）(7)而莫之夭阏者(8)鹏之背，不知其几千里也结构助词，的用于主谓间，取消句子独立性代词，这人称代词，他动词，到主谓之间取消句子独立性代词，它结构助词，的之以(1)去以六月息者也(2)生物之以息相吹也(3)以八千岁为春(4)奚以知其然也(5)而彭祖乃今以久特闻（2014浙江）介词，凭借介词，用介词，把介词，凭介词，凭借学习目标1.在课外文言文的训练中，学会联系课内文言文，疏通文意。2.学习文言文翻译的有效方法，训练文言文答题技巧。读《欧阳行周文集序》一文，思考各段分别写了什么内容？第一段：写欧阳行周年轻时的性情与好学第二段：写欧阳行周文声大显第三段：写自己与欧阳行周的关系及作序的缘由。文本解读阅读第一段，思考：1.欧阳行周性情如何？行止多自处行止:行为举止自处：独来独往思考：2.独处的性情是如何体现的？年十许岁，里中无爱者；每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，窅不能释，不自知所由，盖其性所多也。未甚识文字，随人而问章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。逮：等到例句逮奉圣朝，沐浴清化。盖：大概例句盖其又深，则其至又加少矣。多：称赞，喜欢例句士类益以此多之（06大纲）而：顺承例句图穷而匕首见契：符合，契合例句每览昔人兴感之由，若合一契自得：怡然自得的样子《归去来兮辞》中陶渊明吟咏长啸的句子是：，。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。思考：3.他人对少时的欧阳行周是如何评价的？父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汨没之饥氓也。未知其为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：此若家之宝也。奈何虑之过欤？指：心志，志向其称文小而其指极大（他的文章看似平凡而其主旨却十分重大）乡人有览事多而熟于闻见者定语后置太子及宾客知其事者群臣侍殿上者若：你若属皆且为所虏奈何：为什么奈何取之尽锱铢思考：4.欧阳行周是如何好学的？自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，惟恐不及。操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振发于乡里之间。伏：叹服，仰慕达：通晓达人知命达人：通达事理的人属：连缀衡少善属文率：一般六国互丧，率赂秦也？全都振发：显扬阅读第二段，思考：作者是如何评价欧阳行周的文风的？洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪！洎：介词，等到……时候洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。伏：叹服司：执掌召有司案图相关官员卒：死亡庶刘侥幸，保卒余年全终阅读第三段，思考：1.欧阳行周与作者有着怎样的交情?君于贻孙言故旧之分，于外氏为一家。故其属文之内多为予伯舅所著者，有《南阳孝子传》，《有韩城县尉厅壁记》，有《与郑居方书》，皆可征于集。故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。于：介词，对介词，跟同为：介词，为，给所：所加动词，构成名词性结构征：验证尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征应验冲幼之岁：年幼阅读第三段，思考：2.作者写作这篇序的缘由是什么？大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。予诺其命矣，而词竟未就。价微有文，又早死。大中六年，予又为观察使，令访其裔，因绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。抵：到达进:献上，进献词语进言就:完成，成功荆轲自知事不就微：没有微夫人之力不及此因：于是相如因持璧却立绝：断绝以绝秦望／自引而起，绝袖／绝秦赵之欢以:连词，用来请立太子为王，以绝秦望卒：完成卒起不意／保卒余年题目解析1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A．盖其性所多也多：超过B．由是振发于乡里之间振发：显扬C．宜其司当代文柄司：职掌D．皆可征于集征：验证A，喜欢，称赞方法提示：①语境推断法，根据上下文提示推断，例如B②联想推断法，可回顾课本中出现的义项，例如D③语法推断法，例如C,，根据后面的文柄，可以推断司为动词④句式推断法，根据一些固定句式、特殊句式的特点推断，例如A，所字后跟动词构成名词性结构2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.随人而问章句使天下之人，不敢言而敢怒B.乡人有览事多而熟于闻见者无如寡人之用心者C.君于贻孙言旧故之分于其身也，则耻师焉D.亦以卒后嗣之愿云而彭祖乃今以久特闻C连词，表顺承连词，表转折定语后置的标志代词，……的人介词，对连词，用来介词，凭借3．下列对原文的赏析，不正确的一项是A．本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集作序的缘由，有接作序为其立传之意，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。B．欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建最著名的文士。C．欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未言，说理精辟，立论周密详尽，擅长抒情，叙事委婉曲折，是韩愈、李观等人的同道。D．作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才干，又叹其身后萧条寥落，将敬仰、追念古人的深情寓于叙事、议论之中，颇能感人。B解析：本题考查对文本的理解。“乡人都不喜欢他”理解错误，乡人都赞美他，“皆贺之”。4．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾於江淮且达于京师矣时人谓常公能识真君加以谦德/动不逾节/常公之知/日又加深矣//君之声/渐腾于江淮/且达于京师矣//时人谓常公能识真方法提示：1.找虚词，定首尾。矣、且、矣2.找名代，定主宾。君、常公、君、江淮、京师、时人、常公、真20．把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）（1）此若家之宝也。奈何虑之过欤？（3分）答案：（1）这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢？方法提示：翻译时尽量以直译为主，要关注重点词语、特殊句式、固定句式，强调字字落实，力求表达通顺。采分点：若、奈何……欤？（2）又性颇嗜诱进後生，推拔於寒素中，惟恐不及。（4分）答案：（他）生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔（人才），生怕做不到。方法提示：注意省略句的特点，翻译时补上主语“他”宾语“人才”。采分点：诱进、推拔