PartA第三课时1PartA第三课时小学英语人教版五年级下册教学资源

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。2.能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音形对应关系。3.能够按照wh的发音规则拼写出单词；能够在单线上写出三个含有wh疑问词的问句，做到书写规范正确。掌握五个疑问词的用法。字母组合wh在单词中的发音；独立拼读单词。教学光盘，本课时的单词卡片，音标卡片。Step1:Warm-up1.活动：合理建议。活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。如：教师说：Heiseatinginthelibrary.学生说：Noeatinghere！再如：教师说：He’sdrawingathisdesk.学生说：Keepyourdeskclean.教师要鼓励学生大胆想对策。2.活动：刨根问底。活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问答：Whatisthepandadoing?He’seating.Whatisheeating?He’seatingbamboo.又如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问答：Whatisthepandadoing?He’splaying.Whoisheplayingwith?He’splayingwithhismother.又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问答：Doyouseeanyelephants?Yes．Whatistheelephantdoing?He’sdrinkingwater．Step2:Presentation1.Read,listenandchant.（1）教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。教师在课件上呈现本部分的5个单词及其录音，学生跟读。（2）请学生观察单词，并同桌讨论：这些单词都含有什么相同字母组合?有没有什么规则？教师引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发/w/；但是当wh后面是o时，要发另一种发音/h/，如：who,whose,whom。（3）教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。（4）教师讲解发音方法：/w/是w的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。（5）教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。（6）学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。（7）教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生wh的发音是否准确。如：/w/whyweatherwhite/h/whomwhoeverwhole2.Listenandcircle.（1）学生先自主读一读单词，然后同桌相互正音。（2）播放教学录音，学生根据录音圈单词。（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。Step3：Consolidationandextension1.游戏1：Bingo!(1)教师在课件中呈现以下表格：whowhosewhomwhatwhichwhitewhenwherewhat(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。2.游戏2：给单词找家。教师请学生分别找出本课含有字母组合wh的单词，并补充以下单词：why,which,whom,white,whoever。教师呈现两个小房子，一个小房子的名称是wh，另一个是who。请学生为以上单词找到自己的家。然后全班读一读这些单词。3.学生自主问同伴三个以wh开头的疑问句并把问题写在横线上。教师提醒学生做到书写规范正确。4.Summary:教师引导学生总结wh的发音，让学生说出今天所学的含有wh的单词。Step4:Homework1.正确拼读课本第60页的单词。2.预习第61页Let’stalk部分。Unit6Workquietly!whatwhenwherewhosewho本课时以口语交际为主，教师应该让学生多说多练，把学习的主动权教给学生，通过听说训练加深对五个疑问词的掌握，并总结归纳wh字母组合的发音规律，举一反三，为后面的学习打下基础。