Unit6教案全一五年级下册英语教学资源

Unit6Workquietly!PartA教学导航教学内容第一课时Let’slearnLookandsay第二课时Let’stryLet’stalk第三课时Let’sspell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doingmorningexercises,eatinglunch…2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—Whatareyoudoing?—Theyareeatinglunch.3.能知道字母组合wh的发音规律。【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。教学重点1.掌握PartA重点词汇。如：eatinglunch,readingabook…2.掌握PartA重点句型。如：—Whatareyoudoing?—I’m…3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。教学难点现在进行时态的正确运用。教学准备磁带、录音机、多媒体等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.口语练习。鼓励学生根据主题“Atthezoo”自由对话。2.Showtime.学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。二、Presentation&Practice1.学习Mainscene。(1)教师展示Mainscene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。Weshouldkeepdisciplineinthepublic.(3)播放录音，学生模仿跟读。(4)请三组学生分别进行对话表演。2.学习Let’slearn。(1)Showandguess.教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。教师板书。(2)要求学生写出动词的ing形式。教师板书。domorningexerciseshave…classeatlunchdoinghavingeatingreadabooklistentomusicreadinglistening(3)听录音，跟读模仿。(4)教师讲解句型。—Whatis/are…doing?—She/He/Itis…/Theyare…(5)Activity：开火车。将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本五幅图片问答。S1:It’s7:30p.m.What’sChenJiedoing?S2:She’slisteningtomusic.It’s9o’clock.Whatarethestudentsdoing?S3:TheyarehavinganEnglishclass.It’s6:00a.m.What’sChenJiedoing?S4:She’sdoingmorningexercises.…(6)拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如：S1:Whatareyoudoing?S2:I’mdoingmorningexercises.S3:Whatishedoing?S4:Heiseatinglunch.引导学生遵纪守法。Showandguess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。合理的板书让学生看得更清楚。开火车，让每位学生都参与其中，积极操练所学句型词汇。拓展是通过学生对原有知识掌握的基础上进行S5:Whataretheydoing?S6:TheyarehavingEnglishclass.2.学习Lookandsay。(1)猜一猜。教师拿出Lookandsay部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：Whatishedoing?请一名学生答：Heis…学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为止。(2)扩展句子。学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：WangLeiisdoinghishomework.S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如：WangLeiisdoinghishomework.Lilyisreadingabook.以此类推。(3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。3.小结。Keywords:doingmorningexercises,having…class…Keysentences:—What’sChenJiedoing?—She’slisteningtomusic.灵活运用。猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习巩固，寓教于乐。作业设计1.听录音，背词汇。2.按Let’slearn制定自己的时间表。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit6PartA第一课时WhatisChenJiedoing?doingmorningexercises.She’shaving…class.…listeningtomusic.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Reviewthewords.教师说中文，学生说出英文。2.Let’slistentoasong“Animals,animalsareeverywhere”.二、Presentation&Practice1.学习Let’stry。(1)师生对话。教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如：T:Whataretheswansdoing?（展示图1）Ss:Theswansaresleeping.用此方法接着描述后三幅图片。(2)Listenandtick.(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。2.学习Let’stalk。(1)教师带学生观看动物园视频。T:Mostofyoushouldhavebeentothezoo.Whatanimalscanyouseeinthezoo?Ss:Pandas,monkeys,tigers…T:Yeah.Next,hereisavideo,let’shavealook.（教师播放视频）如：教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。T:Whatanimalisthis?Ss:Apanda.T:Yes.Whatisthepandadoing?Ss:It’ssleeping.教师将画面暂停在猴子的画面上。引导学生。T:Whatanimalsarethese?Ss:Theyaremonkeys.T:Whataretheydoing?Ss:Theyareeatingbananas.…(2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子…那么ChenJie他们一行在动物园了又看到了些什么呢？教师播放录音，学生回答问题：Whatarethepandasdoing?What’sthelittlemonkeydoing?Whatistheelephantdoing?(3)师生共同核对答案。(4)教师讲解课文。强调重点句型。—Whatis/are…doing?—It’s/Theyare…通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习，降低听力难度。教师通过看视频与学生交流对话，将课文中的知识点分散在师生对话里，对接下来的教授新课降低了难度。由前文引入新课。(5)分组合作，背诵课文。两人一组进行表演。(6)根据图画，与搭档一起创编对话。教师给出几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的马儿，让学生根据图画创编对话并表演出来。(7)Chooseandtell.①学生认读单词卡片。Have…class,clean…room,eatdinner…②教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。(8)师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如：Pandas,pandas,whataretheydoing?Eating,eating,theyareeating.Monkeys,monkeys,whataretheydoing?Playing,playing,theyareplaying.Elephants,elephants,whataretheydoing?Drinking,drinking,theyaredrinking.…3.小结。Keywords:panda,monkey,elephant,eatinglunch,drinkingwater…Keysentences:—Whataretheydoing?—Theyareeatinglunch.根据图片，合作创编对话，一培养学生合作精神，二对所学语言的灵活输出。创编歌谣，调动学生兴趣，对本节课所学知识进行巩固复习。作业设计1.听录音，背诵课文。2.完成相关练习。3.预习下一课。板书设计Unit6PartA第二课时—Whatare…doing?—…areeatinglunch.—Whatis…doing?—...isdrinkingwater.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.Let’schant.通过Let’sWhat,what,what,whattimeisit?When,when,when,whenistheparty?Where,where,where,whereismycat?Whose,whose,whose,whoseballisit？Who,who,who,whoareyou?chant熟悉本课知识。二、Presentation&Practice1.学习Let’sspell。(1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。(2)教师展示Let’sspell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。(3)教师播放录音，学生跟读模仿。(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。(6)教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评价。(7)学生认读Listenandcircle.中单词，并听录音，完成练习。(8)接龙比赛。如：S1:wh/w/whatWhattimeisit?S2:wh/w/whenWhenisyourbirthday?…(9)教师带领学生完成课本练习。2.小结。wh/w/:what,when,wherewh/h/:whose,who,whom通过讨论和单词搭配帮助学生回忆复习所学习过的特殊疑问词。学生根据音标自己找规律，学生会更容易掌握。通过接龙比赛可检测学生对wh字母组合的发音规律及方法的掌握情况。教师可据此决定操练强度。作业设计1.听录音，跟读模仿，正确发音。2.查找资料，找出更多同类词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit6PartA第三课时wh/w/:what,when,where（一般情况）wh/h/:whose,who,whom（wh+o）课堂小结英语教学带学生走进生活，通过给学生观看动物园视频，让学生身临其境，在氛围中进行学习讨论，效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好，教师在这方面多下功夫。PartB教学导航教学内容第一课时Let’slearnLook,matchandsay第二课时Let’stryLet’stalk第三课时ReadandwriteLet’scheck教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：talkquietly,keepyourdeskclean…2.能正确运用“Workquietly.”“Keeptotheright.”等表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。3.复习巩固现在进行时。【能力目标】学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。【情感目标】引导学生遵循公共场合规则。教学重点1.掌握PartB重点词汇。如：talkquietly,anythingelse…2.掌握PartB常用的表示规则或对他人在公共场合提出规