人教版英语七年级下册-Unit-10-Section-A(1a-2d)教案

Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA教学设计一、教学内容：Unit10SectionA1a-2d二、教材分析：本单元围绕Whatwouldyoulike?Whatkindofnoodleswouldyoulike？等一系列的问题，学习食物名称、点餐用语以及交际用语等表达。三、学情分析：学生这节课的接受能力比较快，学习的主动性较强，因为所学的食物是生活中的必需品，他们对中西方食品的表达方式也很感兴趣，有较强的求知欲和表现欲。四、设计理念：1．在英语教学中，老师把这节课带到了生活中去，把教学目标改善为任务型活动，在活动中掌握要学会的知识，既能发挥教师的创造性又能提高学生学习的主动性。2．本节课我采用的教学模式是任务型闯关游戏模式，把本单元的基本词汇和表达法转为智力答题式课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。3．小组合作学习是课堂教学中必不可少的重要组成部分，让小组为单位学生积极创作出“WPS”，自主地学习与交流，整合本节课的知识，融会贯通地掌握重点内容，为学生搭建展示自我的平台。教师及时给予课堂评价。五、教学目标：知识与能力：掌握新单词:noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,potatoes,tomatoes,large.学会wouldlike构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。过程与方法：提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。情感态度与价值观：“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。学习策略目标：改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。六、教学重难点：重点：1.掌握有关食品的词汇。2掌握句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?I’dlike---noodles.难点：学习点餐用语以及相应的交际用语。七、教具准备：食物图片：beef,mutton,chicken,tomato,potato,cabbage,noodles等，多媒体课件一套。八、教学过程：StepI.Warmingup（1）Let’sdoactions:Clapyourhands!/Stepyourfeet!/Tapyourknees!/Say“Comeon”!【设计意图】：通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。StepII.TeachingProcess第一关：最强大脑(1)教师在黑板上展示一系列精美的图片，学习食品词汇,进行头脑风暴。每小组各派一名同学默写单词。（组员齐喊口号助威）(2)八名同学在黑板上书写单词，然后圈出不可数名词，给名词变复数，谁完成得又快又好，他所在的小组首先获得加分机会。（3）Let’schant:学生三人一组学唱chant。What,what,whatwouldyoulike?Beef,beef,I’dlikesomebeef.What,what,whatwouldhelike?Mutton,mutton,he’dlikesomemutton.What,what,whatwouldshelike?Potatoes,potatoes,she’dlikesomepotatoes.What,what,whatwouldtheylike?Noodles,noodles,they’dlikesomenoodles.【设计意图】：Chant形式活泼，学生爱读，学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。（4）教师给组长分配任务，同学齐唱《厉害了，我的课》。第二关:朗读者（1）Matchthewordswiththepictures（sectionA1a）根据课文，学生们进行对话练习。（2）Listenandcompletethesentences.找一名同学在白板上填写出听到的单词或短语(3)听2D课文朗读，学生们进行模仿。第三关：高能少年团小组合作交流课文中的重点，运用思维导图总结WPS，每组派一名同学讲解。【设计意图】：这一环节设计是我们自创的“WPS与思维导图”教学法，学生的自我学习意识增强了，主动要求到前面展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感，更发挥了他们的特长。第四关：一战到底（1）电脑屏幕展示出老师的照片和面条店的图片，老师说：“Look，thisisabignoodlehouse-----NajieNoodleHouse.Therearesomegreatspecials.Special1isbeefandpotatonoodles.Special2is---”(出示面条图片)（2）Groupwork：六人一小组合作完成调查表:Whatwouldshe/helike?Whatkindof…wouldshelike?Whatsize…wouldshelike?确定小组里的组织人，记录人，发言人.【设计意图】：通过调查，让学生相互之间用英语交流，进行口语训练，巩固所学的语言知识。培养学生的语言表达能力和听力能力，形成合作学习的良好氛围。第五关：00后脱口秀(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiterswanted”，Wewantawaiterandawaitressforournoodlehouse.Who’dliketohaveatry?”（2）教师说：“Now1et’sopenournoodlehouse．”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导学生们扮演“服务员”与“顾客”进行对话。S:Goodmorning!CanIhelpyou?T:Yes,please.I’dlikesomenoodles.S:Thisway,please.Whatkindofnoodleswouldyoulike?T:I’dlikebeefnoodles.S:Isthatall?T:Yes.S:Waitamoment,please.Hereyouare.T:Howmuchisit?S:Tenyuan.T;Hereisthemoney.S:Thankyou.T:You’rewelcome.【设计意图】：学生通过学习本节课的内容，能够自编对话，充分发挥他们的想象力，调动学生们学习英语的积极性，开发学生的创造性能力，培养学生的口语交际能力。StepIV.Summary教师出示课堂学案，再次巩固WPS！StepV.Testinclass学生们快速并准确地完成课堂小测。StepVI.Homework1.Pleasecookabowlofnoodlesforyourparentswhenyougethome.2.Askyourparentsaboutwhatandwheretheywouldliketoeat课后反思：这一堂课，我始终以活动为主线，设计了SuperBrain---Readers---Let’sfight---theYouthGroup---00TalkShow等一系列活动情境,让学生在竞赛中感知、实践、运用语言。让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。通过这些活动使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中,全身心地投入英语学习中来,从而掌握本节课所学内容。