《学校心理辅导》复习题

1《学校心理辅导》复习题一、单项选择题1、高中生精力充沛，血气方刚，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头，这体现了高中生心理发展的哪一特点？（C）A、不平衡性B、自主性C、进取性D、社会性2、“言必行，行必果”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（B）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标3、“民吾同胞、物吾与也”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（A）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标4、“君子坦荡荡”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（C）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标5、“其为人也，学道不倦，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（D）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标6、与西方文化相比，我国传统文化中有关心理健康的论述不大强调（D）。A、良好的人际关系B、适当的自我约束C、积极的生活态度D、创造性与独立性7、反对传统的以咨询者为中心的咨询方法，提出以当事人为中心，给当事人自我认识的机会的心理学家是（A）。A、罗杰斯B、马斯洛C、艾里克森D、弗洛伊德8、辅导学习困难的学生，改进他们的学业，这属于学校心理辅导的（B）A、发展性目标B、防治性目标C、教育性目标D、社会性目标9、下列关于心理辅导课程的论述错误的是（C）。A、心理辅导课程是素质教育的重要途径。B、辅导目标、辅导内容和辅导活动的方式是心理辅导课程的三个基本成分。C、心理辅导课程内容应以帮助学生解决各种心理问题为主。D、心理辅导课程的设计通过组织各种心理活动，达到老师帮助和自助相结合。10、儿童进入青春期后，（C）跃居最重要地位。A、师生关系B、亲子关系C、同伴关系D、异性朋友关系211、个体所期望的自我形象称为（B）。A、自我体验B、自我理想C、自我评价D、自我概念12、个体关于现实的自我形象的概念，称为（B）。A、个人自我概念B、自我意象C、社会自我概念D、自我评价13、团体发展的动力机制是（D）A、规范B、沟通C、信任D、凝聚力14、下列哪种技巧是团体领导者行动技巧的运用？（A）A、发向B、支持C、联结语D、阻止15、在团体运动中，一般到了（D），成员有了深层的自我暴露。A、定向阶段B、冲突阶段C、整合阶段D、成效阶段16、下列属于主测个体自我心理的是（C）。A、顺序位置效应B、对比效应C、模式效应D、失落效应17、学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生（C）。A、心理抗病能力B、身心健康发展C、人格健全发展D、社会适应能力18、学校心理辅导以（B）为机制。A、他助—自助—互助B、他助—互助—自助C、互助—他助—自助D、自助—他助—互助19、学校心理辅导是以（D）为主的多学科综合的教育方法与技术。A、行为科学B、教育学C、社会学D、咨询心理学20、异常心理的划分标准中，比较客观准确，但运用范围比较狭窄的是（C）A、经验标准B、社会规范标准C、临床诊断标准D、统计学标准21、异常心理的划分标准中，确定一个人的行为异常与否是以其心理特征是否偏离平均值为依据的是（D）。A、经验标准B、社会规范标准C、临床诊断标准D、统计学标准22、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，小学生正处于（C）。A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱23、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，初中生正处于（D）。A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱24、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，高中生正处于（D）。A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱25、提出职业发展五阶段的人物是（B）。3A、金兹伯格B、萨帕C、帕森斯D、霍尔26、对于当代青年学生盲目选择所谓“热门”专业的现象，应对之进行（D）。A、职业道德教育B、职业意识教育C、职业技术教育D、职业理想教育27、职业心理学家萨帕认为，（B）为尝试期，个人选择一种适合自己特点的职业，并试图把它作为终生职业。A、18—21岁B、15—24岁C、25—30岁D、31—44岁28、由于儿童从小学高年级直至中学阶段，要经历一个被称之为“暴风骤雨”、“断乳期”、“突变期”的发展阶段，心理辅导在这个特殊阶段相应的对策是对学生进行（C）A、自我意识辅导B、情绪辅导C、青春期辅导D、人际交往辅导29、学生的自尊、自信是其学业成功的重要心理条件，而长期的自卑及由此引发的焦虑将导致神经症人格，由此可见（A）的重要性。A、自我意识辅导B、情绪辅导C、青春期辅导D、人际交往辅导30、一个学生因咽炎发作，觉得咽喉部被包紧而难过，有异物感。正巧翻到一本医学杂志，其中提到咽喉部的异物感可能是癌症的信号，然后就对号入座，担心自己患上癌症，惶惶不可终日，这是青春期（B）的表现。A、情绪冲突B、心理生物性紊乱C、人格冲突D、性心理问题二、名词解释：1、气质是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的稳定的心理活动的动力特性,是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面的特征的综合。2、心理障碍也叫精神障碍，是指由不良因素引起的各种心理异常现象，如认知障碍、情感障碍、意志障碍、人格障碍、行为异常及各种精神疾病等。其本质是由各种不良因素引起的大脑功能紊乱、心理活动异常，以致不能适应社会生活，贻害公众、家庭和自身。3、小学生健康心理辅导是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程。4、学习动机4是指促使学生去学习以达到学习目的的内在动力。学习动机是由各种心理动力因素，包括学习需要，学习兴趣，对学习目的、意义的理解构成。5、心理暗示是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。6、兴趣：兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。二、简答题1、中小学生常见的心理困惑可分为哪三个层次？中小学生常见的心理困惑可分为三个层次：①心理轻微的失调；②轻度的心理障碍；③重度的心理障碍。2、学校心理辅导可从哪几方面进行评价？学校心理辅导可从以下几方面进行评价：①心理辅导的有效性；②对学生心理健康和发展的了解、重视；③心理辅导的方法研究和选择；④心理辅导的反馈与矫正；⑤心理辅导的队伍与保障。3、教师心理保健和调适的原则主要有哪些？教师心理保健和调适的原则主要有：①正确认识自己，愉悦的接纳自己；②正确对待别人，积极对待工作；③合理安排生活，发展健康的生活情绪与态度。4、个别辅导的基本原则有哪些？个别辅导的基本原则有：真诚原则、尊重原则、理解原则、整体原则、差异原则、自律原则、保密原则。5、课堂心理辅导有哪些意义？课堂心理辅导的意义在于：①为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了一个广阔的领域。②可以让更多的教师参与心理辅导；③可以提高教师的教学能力。6、实施课堂心理辅导的基本条件有哪些实施课堂心理辅导的基本条件有：①树立现代教学观念；②建立新型师生关系；③掌握必备的辅导技能。三、论述题1、青春期儿童在心理的主要特点表现及心理问题的特征有哪些？答：青春期儿童在心理的主要特点表现及心理问题的特征：主要特点表现：①智力获得了巨大进步；②自我意识高涨，性意识萌动，自我意识的发展5面临着第二飞跃期。③情绪体验日趋丰富、细致，稳定性降低，矛盾与变化强烈突出。④在人际交往方面，增加了对同伴关系的依赖，与父母家庭的联系削弱，对教师的信赖与批评共存。⑤两性话题成了青春期发展的中心内容，亦使少年的意识、心境、行为染上了一层神秘、难以捉摸的色彩。心理问题的特征：①心理生物性紊乱；②情绪问题；③性别角色混乱；④人格冲突；⑤人际冲突；⑥性心理问题。2、心理辅导课程与素质教育有什么关系？心理辅导课程与素质教育的关系：关于培养目标，课程目标正是为全面实施素质打下基础、关于教育模式，素质教育是一种教育思想，又表现为一种教育实践模式。素质教育不仅强调全面性，而且强调全体性、基础性和发展性。所谓全面性即落实教育方针，使受教育者全面发展。所谓全体性即面向全体学生，所谓基础性是基础教育的本质体现。所谓发展性是在基础教育阶段培养学生学会终身学习和发展的能力，这是为教育可持续发展做好准备。关于教育方法。3、家庭心理辅导的任务有哪些？帮助家长认识——心理健康是儿童发展的重要目标。（1）要使家长认识到健康的心理是孩子德智体全面发展的重要组成部分，是孩子发展成材的重要基础和保证。（2）要让家长看到，孩子同成年人一样，面对日益加剧的高科技，劳动市场的竞争和错综复杂的人际关系，他们心理层面受到冲击是不言而喻的。2、帮助家长了解——家庭心理辅导的内容和途径。（1）了解孩子心理发展的一般规律和特点。（2）了解家庭心理辅导的基本任务和要求。3、组织指导家长学习——家庭心理教育和辅导的方法。4、帮助家长认清——提高自身素质是关键。（1）家校结合，协同辅导的模式。（2）家校沟通，优化环境的模式。（3）对不同类型家长实行分类指导的模式。4、心理辅导课程的教学方法有哪些？心理辅导课程的教学方法：讲授法，是教学中常用的方法，是教师运用口头语言，给学生系统传授知识的一种教学方法；自述法是通过自己述说事情的经过和感受的一种形式，这种形式是情绪宣泄的合理方法；角色法是心理辅导中“心理剧”的一种形式。讨论法是所有教学活动中使用最为普遍的方法。是在教师的引导下和组织下，对某一专题发表自己的看法，表述自己的意见，进行研讨的一种学习方法；情景法是让学生进入模拟情景、实际情景和想象情景中体验情感，测试心理反应，培养适应能力的一种训练方法；综合法是将以上各种辅导活动方法综合运用的一种方法。五、分析（一）李强是小学五年级的学生，他有一个坏毛病，就是喜欢和别人对着干，特别是在和老师的接触中，学校不让穿拖鞋上学，他偏要穿；上课不许讲话，他偏偏要交头接耳，说6个没完，搅得大家都上不好课。而且，在他的带动下，班上几个捣蛋鬼形成了一个小团伙，让教师头疼不已。试分析李强的心理和行为并提出教育的措施。答：这是种典型的对抗心理。1．对抗心理的产生往往是缺乏良好的教育造成的。2．小学生自我意识强，好胜心强，有的行为是由于天性使然，并无恶意。3.小学生有时把这种对抗作为一种不满情绪发泄的途径，以获得心理上的平衡。措施：1．在明白对抗心理的原因基础上，查找自身教育方式、方法上的不足，给孩子一个自由的空间，还孩子一个快乐无忧的童年。2．对待这种儿童切忌急躁，以关心、爱护减少他们心理上的抵抗。3．根据儿童的年龄特点进行适当的教育，允许孩子发泄自己的情绪，但应从旁进行正确的引导，教会他们一些自我调节的方法。4．利用孩子的这种心理，发现其中的积极心理品质，如勇敢、求异等，合理引导，使他们向好的行为方式转化，培养创造性思维。（二）试述小学生情感发生的特点及其培养措施。1、小学生情感特点：（1）情感自控性的发展：调控自己情感的能力逐渐发展起来。（2）情感稳定性的发展：小学生情感的稳定性会逐渐增强，逐渐产生了较长时间影响整个行为的情感体验。（3）情感的内容日益丰富和深化2、小学生情感辅导措施：7（1）使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合（2）发展小学生的高级情感（3）培养小学生控制和调节情绪的能力：保持愉快的情绪、控制和调节消极的情绪。（无展开的酌情扣分，其他思路言之有理酌情加分）