(鄂教版)九年级语文上册：第16课《油画伏尔加纤夫》课件

朱伯雄关于作者：•朱伯雄，著名美术史沦家、教育家、翻译家。1951年考入东北鲁迅文艺学院(即鲁迅美术学院前身)，后人中央美术学院深造，成为中国第一个美术史论硕土：研究生。他还筹建了中国美术学院史论系，并担任了第一任系主任，培养了一批优秀的学生。朱伯雄精通英、法、俄等多种语言。多年来，他频繁来往于欧洲、东南亚、美国等国。担任着美国哈佛大学文理学院美术史论系客座教授，马来西亚艺术学院客座教授。通过讲学方式，他不仅向外宣传了我们国家的美术理论研究成果，而且带回来大量西方现代艺术的信息和资料，为史论专业的教学和研究提供了极大的方便。•风起云涌：•根深蒂dì固：•蓬首垢gòu面：•褴lán褛lǚ：憨直：•羸léi弱：悲怆chuàng：比喻多种事物或力量并起，发展迅速，声势浩大。比喻基础稳固坚实，不容易动摇。头发蓬乱，脸上很脏。形容仪容邋遢，不整洁。衣服破烂。憨实直爽。瘦弱。悲伤。检查预习情况•要求：请大家用你最喜爱的阅读方式通读全文，标出自然段序号。并试着分析层次文章思路•第一部分（1—3自然段）介绍油画《伏尔加纤夫》创作背景。•第二部分（4—11自然段）介绍油画《伏尔加纤夫》具体内容。•第三部分（12自然段）介绍油画的艺术成就和对参观者的影响。•三部分构成总——分——总的关系。课文的前三段在文章中有什么作用？前三段介绍了油画《伏尔加纤夫》的创作背景，包括画坛背景、画家背景和社会背景。启示：社会生活是艺术的源泉，也是艺术家从事艺术创作的源泉和动力。鉴赏艺术作品，离不开对作家生活和作品产生时代的了解。联系：其作用是为下文具体介绍油画的内容和艺术成就张目，说明正是因为有了19世纪60年代的俄国社会生活和画家对生活的感悟，才有油画《伏尔加纤夫》的产生；《伏尔加纤夫》是对19世纪60年代的俄国社会生活和画家思想情感的艺术反映。品读欣赏•读第4——11自然段。要求：•根据你自己的理解把这几段分为三个层次。明确：4/5—10/11第4自然段总写画面内容和给人的总体感觉。第5、6段介绍画面最前面一组共四个人物。第7、8、9段介绍中间一组四个人。第10段介绍最后一组三个人。细读第5段，思考：•（1）冈宁给你留下的初步印象是什么？从文本中哪些地方可以看出？•（2）你知道冈宁这个人物内在的性格吗？•（3）画家是从哪些角度描绘这个人物的？根据你自己的阅读理解，填空•冈宁•衣着•相貌•性格•身份•形象•描写角度•一块包头的破布，身上的麻布衫满是补丁•深陷的眼睛，前额更加突出；身体结实，两手下垂，胸前那一条纤索绷得很紧•表情温顺，性格坚忍，具有一种内在的意志力；显示出了他的智慧•原是神父、唱诗队指挥•古希腊哲学家的样子俄罗斯农民或智者的典型•纤夫形象中的悲剧性主角油画中人物悲剧性表现在哪些具体方面？•冈宁（神父）：破布，忍受肉体和精神的痛苦，悲剧性主角农民：赤脚，絮叨伊卡尔（水手）：躬身弯腰、上衣百孔千疮拉里卡（新手）：破衫裤、紧蹙眉头、擦痛皮肤、榨取童工秃顶老汉：心中苦闷、受尽风霜之苦羸弱有病的纤夫：步履艰难、虚弱、喘息、不可预测的厄运退役军人、希腊人朗读第１２自然段为什么说列宾是现实主义者，而且具有深刻的民族性？１、一头扎进人民的生活２、表现人民的利益，人民的伤心的现实的最深处请大家根据油画画面，用自己的话说一说