小河淌水-教案

1人音版六年级上册《小河淌水》说课稿一、教材分析本课选用云南的优秀民歌《小河淌水》声乐学习歌曲，其用意在于通过具有代表性的中国南方民歌的学习，让学生体会我国南方民歌的特点，地域性的风格特征。在歌唱练习中感受《小河淌水》细腻、含蓄、深情、婉转的特征，表达出朴素真实的情感，体会云南民歌的艺术魅力。二、学情分析学前教育六年级的同学经过上一学期的声乐学习积累，在歌唱的方法、表达能力等方面有一定的技能技巧，具备了演唱这首歌曲的能力。通过这首歌曲的学习能进一步提高学生学习的热情和兴趣，将有助于学生对中国优秀传统民歌的认识。三、教学目标1.认知目标：通过《小河淌水》了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化特征。2.能力目标：学习并演唱《小河淌水》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学生对发声、吐字重要性的认识。3.情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。四、教学重点、难点1.准确地演唱云南民歌《小河淌水》2.引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。3.歌曲的“软起声”，字头的“软”表达。五、教法、学法讲解法、分析法、示范法六、教学准备钢琴、多媒体教学课件七、教学过程（一）发声训练将歌曲演唱中出现的母音在发声练习中加以体现，通过发声2练习提前解决歌词中的重要母音。1.气息练习目的与要求：身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。呼气时均匀稳定，体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息状态，能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。4/4X---‖X0X0X0X0︱X---‖ssssss2.U母音及a母音练习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。(1)2/454︱32︱1-‖lu（2）2/41234︱5432︱1-‖mimami（二）歌曲学习与演唱——《小河淌水》1.导入课题：同学们，我们在课前听到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我们在视唱课堂上有唱过，视唱练习曲是根据这首歌曲的主旋律所编写的，今天这节课我们一起来学习这首非常优美，富有诗情画意，具有浓郁的云南民歌风格的歌曲《小河淌水》。2.听赏歌曲感受《小河淌水》感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。在听赏时边听边划拍，体会歌曲较自由的节奏特点。问题：这是一首表现什么题材的民歌？歌曲的旋律、节奏特点怎样？3.视唱歌谱，学唱歌曲，解决重难点乐句的准确演唱。划拍唱谱、注意装饰音的准确演唱，注意大跳音程的音准。4.教师对难以把握的重点乐句进行纠正，示范演唱。5.深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题，并从中找出在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决。6.深入分析歌曲的音乐结构、音乐表现内容、歌曲的民族地域特色做到准确地表达歌曲的意境、内容。7.请个别同学进行单独演唱。有针对性地引导学生的正确发声演唱。8.全体齐唱歌曲有情感地表达歌曲的意境。3（三）总结新课：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。（四）拓展与作业：1.课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，用柔和、圆润、甜美的声音，准确诠释表达作品。2.从网上收集《小河淌水》的不同音乐表现形式（声乐、器乐），不同表现风格（民族、通俗）的作品进行听赏、辨析，进一步体验这首具有代表性的民歌作品的艺术魅力。八、板书小河淌水《炎黄风情》第二组曲鲍元恺编曲教学设计一、教学目标1.认知目标：通过《小河淌水》了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化特征。2.能力目标：学习并演唱《小河淌水》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学生对发声、吐字重要性的认识。3.情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。二、教学重点、教学难点1.准确地演唱云南民歌《小河淌水》2.引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。3.歌曲的“软起声”，字头的“软”表达。三、教法、学法讲解法、分析法、示范法四、教学准备钢琴、多媒体教学课件五、教学过程（一）组织教学。师生问好！（二）聆听《小河淌水》41.初听歌曲歌曲简介：这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。歌词质朴自然，富于想象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。2.复听歌曲提问：对比器乐曲与声乐曲在音乐表现上有什么异同？3.唱一唱歌曲演唱提示：歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。全曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。“哥啊哥啊！”的呼唤是全曲高潮的地方，回肠荡气的呼唤，柔情万千的呼唤，情真意切的呼唤，情绪一定要饱满、真挚。由于这首歌音区较高，音域较宽，所以全曲自始至终应以气息支持着声音的高低走向和轻重缓急。在强调头腔共鸣的同时，还应加强整体共鸣的运用。为了表现少女的纯情，声音要甜美柔和，明亮圆润，吐字要亲切清晰。要以内在的丰富感情，刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。教学反思一、反思本节课结合学生对小蜜蜂的认识，把音乐知识融入到学生所5喜爱的动物和情境中，让学生在歌曲的学习中掌握音乐的基础知识和基本技能。这首《小蜜蜂》旋律比较简单，学生自然学得比较快，所以我对这首曲子进行了基础知识学习、编创曲子、延伸情感等环节。首先提炼歌曲中的旋律，以练声曲的方式熟悉旋律；再用谜语与花园图片进行导入，让学生了解蜜蜂“嗡嗡”声的由来。整节课让学生在歌曲的学唱、模仿小蜜蜂动作的过程中，结合有趣的“蜜蜂与三朵小花的对话”环节，进行重点教学，较好的解决了连续的八分音符的演唱，更让学生从三段歌词中了解蜜蜂的三个特点（益虫、勤劳、快乐），使学生整节课都有轻松愉悦的感觉。在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导，让学生自学聆听歌曲中“三朵小花”对蜜蜂的赞美，来熟悉歌曲，同时培养了孩子对音乐的感受能力。二、不足之处作为一节公开课，我的经验还有些缺乏，心中也不免有些紧张，存在以下不足：1.一节课下来，学生基本能唱好，但是演唱的形式有些单一，学生的律动较少，一节课累了老师，闷了学生。（我太注重学生的纪律了，担心“放”给孩子动了，我就无法“收”回来了！）2.第一遍的音乐聆听，我着急让学生熟悉旋律，而带着学生拍手。（第一次的聆听很重要，应该要给学生一个完整的听觉效果，让学生自己去静心思考。）3.学生学习打节拍时要注意节拍的时值。4.节奏学习时，教师要注意强弱规律的示范。5.拓展处的时间有些短，应该突出拓展部分，让学生多练习掌握小乐器的手握方法、打击方法、音色、节奏。总体来说，我应该注意让学生多律动，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好的表达自己的感情和对音乐的理解。因为孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在律动表演过程中，在“情景”中学，提高学习积极性。非常感谢各位导师对我这节课的指点和指导，让我明白“教无定法，贵在得法”，我需要在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。