总复习压力压强基础巩固练习

【巩固练习】一、填空题1、容积相同的两个圆柱形容器甲、乙中都装满水，如图所示放置，则甲、乙两容器底受到水的压力关系，容器底受到水的压强关系。（填“”、“”或“=”）2、小张为研究“吸管中的饮料是被吸上来的还是被压上来的”这一问题时，设计了如图所示的实验。当用力推注射器活塞时，广口瓶内的气压将________（填“大于”、“小于”或“等于”）直玻璃管内的气压，能观察到的现象是：________________。此实验________________（选填“能”或“不能”）验证“饮料是被气压压上来的”这一结论。3、（2015•常德）水平桌面上放一本书，书的质量为300g，与桌面的接触面积为5×10﹣2m2，则书所受的重力为N，书对桌面的压强为Pa。（g=10N/kg）4、空的可乐瓶、矿泉水瓶随处可见，我们可以利用它们来做很多物理实验。例如：（1）双手挤压矿泉水瓶可以使瓶子发生形变。如果要使瓶子形变程度加大，你所施加的压力就要________（选填“增大”、“减小”或“不变”）。这个现象表明力的作用效果跟力的________有关系。（2）在空可乐瓶侧壁的某一高度处扎一个小孔，再从瓶口向里面倒水。这时你可以观察到水越多，从小孔流出的水喷得越________（选填“近”或“远”）。这表明液体内部的压强________。二、选择题5、我国自主研制的“中华牌”月球车将于明年被送上月球。“中华牌”月球车安装了较多的车轮，并且车轮上刻有花纹，这是为了（）A．减小压强，增大摩擦B．增大压强，减小摩擦C．增大压力，增大摩擦D．减小压力，减小摩擦6、小华制成如图所示的“自动给水装置”，是用一个装满水的塑料瓶子倒放在盆景中，瓶口刚好被水浸没。其瓶中水面能高于盆内水面，主要是由于（）A．瓶的支持力的作用B．瓶的重力作用C．水的浮力作用D．大气压的作用7、下列实验中，不能说明“流速大小对流体压强有影响”的是（）A．吹气时纸条向上飘B．用吸管从瓶中吸饮料C．吹气时纸片向下凹陷D．吹气时A管中水面上升8、下列现象中与大气压无关的是（）A．水往低处流B．马德堡半球实验C．用吸管吸饮料D．塑料的吸盘贴在光滑的墙壁上能挂东西9、如图所示两个试管内装有不同体积的同种液体，下列关于液体对试管底的压强的关系正确的是（）A．PAPBB．PAPBC．PA=PBD．以上三种情况都有可能10、（2015•河南）如图所示，图钉尖的面积是l0﹣7m2，图钉帽的面积是10﹣4m2，墙壁表面能承受的最大压强是4×106Pa。下列说法正确的是（）A．手指必须用大于0.4N的压力，图钉尖才能进入墙壁B．手指必须用大于400N的压力，图钉尖才能进入墙壁C．图钉静止时，手对钉帽的压力大于墙对钉尖的支持力D．图钉静止时，手对钉帽的压力小于墙对钉尖的支持力11、刮大风的天气，我们在上学的路上，如果迎风走路或骑车，一阵大风刮来时，我们会感觉到用鼻子或嘴吸气时很困难，但可以向外吐气，当这阵风过去后，我们又恢复了正常的呼吸，其原因是（）A．风大时，脸前空气的压强变大，使人难以吸气B．风大时，脸前空气的压强变小，使人难以吸气C．与气压无关，是人缺乏锻炼D．风大时，脸前空气的压强变大，所以容易向外吐气12、（多选题）医生为了给患者输液，用网兜把药瓶倒挂在支架上瓶口插有输液管和空气管，如图所示，输液过程中下列说法正确的是（）A．如果血液回流到输液管中可将药瓶适当的升高B．瓶内药液对瓶盖的压强越来越大C．瓶内上方气体的压强始终不变D．空气管中的空气与药液接触处的压强等于大气压三、实验题13、（2015•桂林）如图所示，为小丽在“研究影响压力作用效果的因素”实验中所选用的器材在水平桌面上进行的实验过程图示。（1）本实验的科学探究方法是：；（2）小丽为了探究压力作用的效果跟压力大小的关系，应该通过图中的两次实验进行比较得出结论：为了探究压力作用的效果跟受力面积大小的关系，应该通过图中的两次实验进行比较得出结论；（3）通过实验小丽得出结论：压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，而且跟受力面积有关。小丽的结论（选填“正确”或“不正确”）（4）在生活中，书包的背带做得又宽又大，这是利用了：来减少压力作用的效果；俗话说“磨刀不误砍柴工”所蕴含的物理知识是：来增加压力作用的效果。14、通过实验探究，同学们知道了液体压强的特点。在此基础上，老师提出了这样的问题：有两只杯子分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开?（1）当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如图（a）所示的情景。出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上方的气压________（选填“大于”、“小于”或“等于”）大气压，调节的方法是________（选填“A.将此时右边支管中高出的液体倒出”或“B.取下软管重新安装”）。（2）小明在做图（b）所示的检查，当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化，出现这种情况的原因是________________。（3）压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示。他发现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水。你认为小明的结论是________（选填“可靠”或“不可靠”）的，理由________________________。四、计算题15、一头质量为的大象，每只脚掌的着地面积为600cm2。(g=10N/kg)（1）大象受到的重力为多少？（2）当大象抬起一只脚，三只脚着地时，对水平地面的压强为多大？16、汶川大地震是中华人民共和国成立以来遭受的一次重大灾难，震后，举国上下，众志成诚，抗震救灾，地震形成三十多处堰塞湖，严重威胁着下游群众的生命安全，水文工作者昼夜监测这些堰塞湖水位，某堰塞湖水位达到64m，假设湖堤底部能承受的最大压强是，那么水面最多还能上升几米？（g=10N/kg）【答案与解析】1、【答案】=【解析】形状规则粗细均匀的容器中的液体对容器底的压力等于液体自身的重力。2、【答案】大于直玻璃管内的液面上升能3、【答案】3；60【解析】解：书的重力为：G=mg=300g×10N/kg=3N；书放在水平桌面上，F=G=3N；对桌面的压强：p=F/S=3N/5×10-2m2=60Pa。4、【答案】（1）增大大小（2）远随深度增加而增大【解析】力可以改变物体的形状，力越大，物体形变程度越大；向瓶内倒入水越多，小孔处受到的压强越大，所以喷得越远。5、【答案】A【解析】（1）月球车安装较多的车轮是在压力一定时，增大受力面积减小对地面的压强。（2）轮胎上有凸凹不平的花纹是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。6、【答案】D【解析】在一个标准大气压下，大气压可以支持约10.3m高的水柱。瓶中水面能高于盆内水面不会流出来，正是因为盆景中的水与大气相通，是大气压支持着瓶内的水不会流出来。7、【答案】B【解析】A、将一纸条放在嘴边，用力从纸条上方吹气，因为纸条上方的空气流速大，压强小，纸条下方的空气流速小，压强大，纸条受到一个竖直向上的压力差，所以纸条就飘起来。B、用吸管吸饮料是利用了大气压的作用，不能揭示流体压强与流速的关系，符合题意。C、用嘴在纸片下面吹气时，纸片下方的空气流速加快，下方的压强小于上方的压强，故纸片向下凹陷，不符合题意；D、当用嘴向B管中吹气时，致使A管上方的气压减小，在大气压的作用下，水在A吸管中上升。不符合题意。8、【答案】A【解析】水会往低处流动是由于受到重力作用的缘故，故与大气压无关；而马德堡半球实验、用吸管吸瓶中的饮料、塑料的吸盘三个实例都由于大气压作用的缘故，所以这些现象都与大气压有关。9、【答案】C【解析】从图中可看出，两试管液体的深度相同，根据液体的压强公式P=ρgh可知，两试管底所受液体的压强相等。10、【答案】A【解析】（1）由p=F/S得，手对钉帽的压力应为：F=pS=4×106Pa×l0﹣7m2=0.4N。故A正确、B错误；（2）图钉静止时，手对钉帽的压力与墙对钉尖的支持力符合二力平衡的条件，是一对平衡力，二者大小相等，故CD错误。11、【答案】B【解析】流速大的地方压强小。12、【答案】A、D13、【答案】（1）控制变量法、转化法；（2）D、E；E、F；（3）正确；（4）增加受力面积；减少受力面积【解析】（1）探究影响压力作用效果的因素实验，应用了控制变量法与转换法。（2）探究压力作用的效果跟压力大小的关系，应控制受力面积相同而压力大小不同，由图示实验可知，应选择图D、E两次实验进行比较得出结论；为了探究压力作用的效果跟受力面积大小的关系，应控制物体间的压力相等而受力面积不同，应该通过图中的E、F两次实验进行比较得出结论；（3）由图D、E所示实验可知，受力面积相同而物体间的压力不同，压力作用效果不同，由此可知，压力作用效果与压力大小有关，由图E、F所示实验可知，物体间的压力相同而受力面积不同，压力作用效果不同，由此可知，压力作用效果与受力面积有关，由此可知，小丽的结论是正确的。（4）书包的背带做得又宽又大，这是利用了：增加受力面积来减少压力作用的效果；俗话说“磨刀不误砍柴工”所蕴含的物理知识是：减少受力面积来增加压力作用的效果。14、【答案】（1）大于B（2）压强计的密封性不好（或压强计金属盒软管损坏等）（3）不可靠金属盒在两种液体中的深度不同【解析】本题通过实验探究，考查液体压强的特点。本题要求同学们会选择科学探究的方法及所需要的器材，会考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识，会对探究结果进行描述和解释，有评估探究过程和探究结果的意识，能注意假设与探究结果间的差异，能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。15、【答案与解析】（1）（2）∵∴16、【答案与解析】水位到达64m时，湖堤底部承受的压强水面最多上升的高度：