关于正诱导和负诱导

关于正诱导和负诱导，梁宁建的《普通心理学》上说的很清楚，很多同学可能没有课本，不知道其含义，这里我们就一起看一下诱导的含义和分类：大脑皮层的兴奋过程和抑制过程紧密联系，其中一种神经过程引起或加强另一种神经过程，称为神经过程的相互诱导。相互诱导在时空上具有不同特点，神经过程同时在大脑皮层区域之间发生的相互诱导是同时性诱导；神经过程相继在大脑皮层区域之间发生的相互诱导是继时诱导。相互诱导在效果上又分为负诱导和正诱导。由兴奋过程引起或加强邻近区域的抑制过程称为负诱导；由抑制过程引起或加强邻近区域的兴奋过程称为正诱导。如当专注书本阅读时，对周围环境的人或事往往“视而不见，听而不闻”，这是同时性负诱导现象。孩子临睡前的“闹觉”则是同时性正诱导现象。补充几个例子：人们早上从熟睡中醒来的过程就是继时性正诱导；相反晚上从觉醒状态进入睡眠状态就属于继时性负诱导。教师与学生常错题。4.新教师王老师在上入职后的第一节课时，尽管在教学内容和时间上做了很充分的准备，但是由于紧张，她的教学过程显得匆忙，语速快，也没有关注到学生，最后还没有按时下课。你认为王老师今后在教师能力素养方面应首先提高（）。A.组织教育和教学能力B.语言表达能力C.组织管理能力D.自我调控能力答案：A。本题考查的是教师的能力素养。课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活、恰当地运用各种教学技巧。善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，恰当运用各种教学手段，对教学内容做出合理安排。A选项符合题意，因此当选。5.学生问：“老师，我考试总是很紧张，怎么办？”老师说：“你学习不够努力，没有复习好，所以就紧张了。”由此可以看出这位老师缺乏（）。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.通识性知识答案：B。本题考查的是知识素养。条件性知识是指教师必备的教育科学知识，主要包括教育学、心理学及各科教材教法知识。当学生问老师怎样解决自己考试紧张的问题时，老师却说该生是因为没有复习好才紧张的。这说明该老师缺乏心理学知识，不能从心理学角度帮助学生解决考试紧张问题。B选项符合题意，因此当选。9.下面不属于儿童独立自主性教育中应注意的是（）。A.教师应该宽容B.让儿童自我教育，不需要家长配合C.给儿童提供多种机会D.在独立自主性的同时，注重培养儿童独立自主的人格答案：B。本题考查的是儿童独立自主性教育。儿童独立自主性教育中应注意以下几个问题：（1）教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。儿童教育活动给儿童提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，感受到独立自主活动的乐趣。（2）给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进行这项活动的时候，教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与，儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会，让他们进行自我教育。（3）教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容的心态，面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致，而对其进行批评和嘲讽，更不能违背独立自主性教育的原则。总之，教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时，更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。因此本题选B。10.我国社会主义学校师生关系的内容包括民主平等、爱生尊师、心理相容和（）。A.教学合一B.教学相长C.知行合一D.知行相长答案：B。本题考查的是师生关系。我国社会主义学校师生关系的内容包括民主平等、爱生尊师、教学相长、心理相容。B选项符合，因此当选。二、多选1.新型的师生关系是（）。A.以教师为中心B.以儿童为中心C.在人格上，学生与教师是相互促进的D.在社会道德上，师生关系是相互促进的E.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系答案：DE。本题考查的是新型师生关系。新型师生关系的表现：（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系。从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者；学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件；对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（2）师生在人格上是平等的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。（3）师生在社会道德上是互相促进的关系。因此本题选DE。2.教师与学生人格平等体现在（）。A.不用高高在上的眼光看待学生B.和小学生交流，交流时要蹲下来保持平等C.要求学生做到的教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上D.不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不戴假面具答案：ABCD。本题考查的是教师与学生的关系。教师与学生人格平等体现在：（1）不要用高高在上的眼光看待学生；（2）和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不戴假面具；（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。因此本题选ABCD。三、判断1.教师享有的最基本的权利是管理学生权。（）答案：×。本题考查的是教师的权利。教师享有的最基本的权利是教育教学权。因此本题说法错误。2.教书育人是教师的根本任务。（）答案：√。本题考查的是教师职业道德。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。其根本任务是教书育人。因此本题说法正确。3.某学生经确诊患了腮腺炎，当天学校通知家长，该生必须停课在家隔离。这一行为侵犯了学生的受教育权。（）答案：×。本题考查的是学生的权利。腮腺炎属于传染性疾病，需要隔离治疗。这种行为不侵犯学生的受教育权。因此本题说法错误。课程一、单选3.下述选项中具有法定性质，是教材编写、教学、课程管理与评价的依据的是（）。A.课程大纲B.课程计划C.课程标准D.课程目标答案：C。本题考查的是课程内容。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，教师应将课程标准作为检查自己教学质量的依据，因此，C选项符合题意。4.关于必修课程与选修课程之间的关系，下列说法错误的是（）。A.彼此之间不存在主次关系B.必修课程比选修课程重要C.具有相对独立性D.相互渗透、相互作用答案：B。本题考查的是课程分类。必修课程和选修课程之间不存在主次关系，具有相对独立性，是相互渗透，相互作用的。因此本题选B。5.衡量各科教学质量的重要标准是（）。A.教学计划B.教学目标C.课程标准D.课程目标答案：C。本题考查的是课程标准。课程标准不但是教师进行教学的直接依据，而且是衡量各科教学质量的重要标准。因此，本题选C。6.邯郸某学校根据当地的特色设置了《赵国文化》，这一课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学校课程答案：C。本题考查的是课程类型。地方课程是通过课程满足社会发展的现实需要；而校本课程主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，本题聚焦到了邯郸某学校，属于校本课程。因此本题选C。7.下列关于课程标准表述不正确的是（）。A.课程标准是教材编写、教学及评价的依据B.课程标准是按学科门类的C.课程标准应该包括教学的重点和难点内容D.课程标准是国家课程的基本纲领性文件答案：C。本题考查的是课程内容。课程标准不包括教学重、难点及关键点，时间分配等具体环节；课程标准只规定了各年龄段的学生在“三维目标”方面所应达到的基本要求。C项符合，因此当选。D.罗杰斯答案：C。本题考查的是泰勒的课程思想。泰勒是美国著名教育学家、课程理论专家、程理论之父”。因此本题选C。9.下面课程中属于校本课程的是（）。A.小学语文B.小学科学C.小学课程标准D.学校的古诗词选修课答案：D。本题考查的是校本课程。校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，学校的古诗词选修课符合校本课程所包含的范围。因此本题选D。10.小学阶段的课程是以（）为主。A.分科课程B.综合课程C.单一课程D.学科课程答案：B。略。二、多选三、判断2.教科书规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有教学法的基本要求。（）答案：×。本题考查的是课程内容。课程标准规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。因此本题说法错误。3.隐性课程的影响是非预期、非计划性的，所以应尽量减少它对学生的影响。（）答案：×。本题考查的是隐性课程。显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化。这种互动互补、相互作用的关系，使得某些课程由显性不断向隐性深层发展，学校课程的内容不断丰富。从对受教育者的影响程度来讲，隐性课程对学生身心发展的影响可能意义更加重大。隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因，是进行道德教育的重要手段，是学生主体成长发展的重要精神食粮。可以说，不重视隐性课程的教育不是真正的教育，或者说是不全面的教育。因此本题说法错误。