学前儿童发展心理学课件---2学前儿童心理发展的生理基础

《学前儿童发展心理学》课件主编：赵燕高紫薇李燕编委：高紫薇郭晓轩徐晓滢赵燕李燕第二章学前儿童心理发展的生物学基础第一节遗传对学前儿童心理发展的影响•遗传因素是心理发展的基础，遗传因素在个体身上体现为遗传素质；•遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定了，它是心理发展的生物前提和自然条件；•人类的许多行为是由遗传构造、生理成熟和神经功能支配的；一、研究遗传影响力的方法•评价遗传对行为影响的两种主要策略：选择性育种（selectivebreeding）家谱研究（familystudy）选择性育种•老鼠走迷宫试验（Tryon,1940）图2.1选择性繁殖与白鼠走迷津错误次数间的关系平均进入盲路的次数图2.1选择性繁殖与白鼠走迷津错误次数间的关系平均进入盲路的次数家谱研究•家谱研究一般采用两种方法：双胞胎研究（twinstudy）收养研究（adoptionstudy）记忆力神经质外向性学业成绩（青少年）职业兴趣（青少年）加工速度文字推理一般智力空间推理同卵异卵记忆力神经质职业兴趣（青少年）记忆力神经质记忆力神经质记忆力职业兴趣（青少年）神经质记忆力外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力学业成绩（青少年）空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力加工速度学业成绩（青少年）空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力文字推理加工速度学业成绩（青少年）空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力一般智力文字推理加工速度学业成绩（青少年）空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力图2.3双生子在几个人格特征和认知能力上的组内相关研究一般智力文字推理加工速度学业成绩（青少年）空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力双胞胎研究二、遗传对气质、人格的影响（一）气质遗传的可能性•气质这个词隐含着行为的个别差异有生物的基础，并且这个基础是会遗传且稳定的（Bates,1987；Buss&Plomin,1984）。•从幼儿期初期开始，活动量、注意的需求，易怒及社交能力等气质，同卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似性（Braungartetal.,1992）。•不同背景的婴儿从生命的最初几天开始，就已显露出不同的气质特征。（Freedman,1979）（二）人格遗传的可能性研究•行为遗传学的研究让我们看到遗传对某些人格特征的影响力。•内向性/外向性（introversion/extraversion）就是一个受遗传影响更大的特质。•另外一个可能受影响的特质则为同理心（empathicconcern）•为了进一步说明遗传对成人人格的影响力，Loehlin(1985)研究了不同血缘关系的家庭成员之间多项人格特质的平均相关（见表2.1）。关系类型同卵双胞胎异卵双胞胎非双胞胎手足收养儿童血缘关系（1.00）（0.5）（0.5）(0.00)人格特质相关0.500.300.200.07表2.1三种不同血缘关系的家庭成员人格特质的相似性注:此处人格特质的相关是指多项人格特质的平均相关三、遗传对心理健康的影响•任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障碍等的发生都可能是危险因子。•遗传可能使个体获得了某些心理和行为特征的遗传潜质或易感性，但只有在极大压力的生活事件下才可能真正的引发问题。•近期对神经系统的微观研究也证明了遗传因素与某些心理和行为异常的关系。•主要是来自家谱研究:研究者计算各种疾病“一致率”（concordancerate）的资料•对精神分裂症的双胞胎研究发现，同卵平均一致率为0.46，异卵双胞胎的平均一致率为0.14——表明精神分裂症是一种会遗传的疾病。四、遗传与环境互动的特征•遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展的结果却是遗传与环境互动、环境作用于遗传的结果。•斯卡尔等人（Scarr&McCartney,1983）提出了一种解释遗传与环境相互作用关系的理论。被动的互动（passivegenotype/environmentinteractions）唤起性的互动（evocativegenotype/environmentinteractions）主动的互动（activegenotype/environmentinteraction）第二节胎儿的发育•一个个体从受精卵开始究竟是如何发展的？一、胎儿的身体生长发育•当女性卵巢排出的卵子在通过输卵管到子宫的过程中遇到男性的精子而受精的那一刻起，新的个体就出现了。•从受精卵形成到出生，要经历270天左右，其间，受精卵经过不断的自我复制，经历了三个阶段的发展变化过程：胚种期胚胎期胎儿期精子卵子受精卵（合子）胚胎发育第一阶段：受精受精卵(第1天)雌原核和雄原核靠近二核融合开始分裂(卵裂)2细胞期4细胞期桑椹胚(第3天)胚泡(第4天)胚胎发育第二阶段：卵裂和胚泡形成受精卵着床大约在受精后六天，受精卵开始着床，这时受精卵附着在子宫内膜上，并为其发育成胎儿而吸收所需的各种养分。胚胎发育的第三阶段：植入四周五周六周七周胚胎发育第四阶段：第三到八周九周十二周二十六周二十八周第五阶段：第九周到出生胚胎期图示即将出生的胎儿二、胎儿正常发育的条件（一）致畸因子•致畸因子指所有的能对胎儿造成损坏的因子。•致畸因子：直接的伤害或是间接的；•还取决于致畸因子的剂量、遗传特征、暴露于致畸因子时间。（二）母亲的其它因素•母亲的疾病•母亲的营养•母亲的情绪压力第三节新生儿的发展•本节我们将主要探讨与新生儿分娩有关的一些问题、新生儿的能力以及婴儿出生后家庭中发生的一些变化。一、分娩过程阶段所需时间事件第一阶段宫颈扩张与收缩第一胎约12—14个小时以后约4—6个小时宫缩逐渐频繁而有力；宫颈和子宫张开；形成了产道；胎儿的头到达宫颈口；第二阶段胎儿娩出第一胎约50分钟以后约20分钟通过宫缩将胎儿推入产道；胎儿会首先将头呈现出来通常不需要医生的干涉；第三阶段胎盘娩出5—15分钟子宫进行最后几次收缩将胎盘从母体中排出；婴儿娩出的过程二、可能的并发症（一）缺氧虽然新生儿在缺氧条件下的存活时间可能超过大孩子和成人，然而一旦呼吸延迟3、4分钟以上，将可能造成永久性的大脑损伤。（二）早产（三）低重儿早产儿来到这个世界中，面临着很多生存危胁。然而，也有研究表明，很多早产儿只要有细致的、专门的照顾，便可以健康地存活下来，并且正常地发展。世界上最轻的婴儿，出生时还不足一个空易拉罐的重量。三、新生儿•新生儿已经为生活作了很好的准备，他们的视觉和听觉足以观察到周围发生的事情，并且对这些感觉信息作出适应性的反应。•出生不久的婴儿就已经能够学习，甚至可能记住一些经历，特别是一些生动的经历。•新生儿天生的反射技能和一些可预期的行为模式或日常生活模式也能帮助他们很好地适应生活。（一）新生儿的反射•反射是天生的对特定刺激形式作出的自动反应。反射作用是新生儿最明显的有组织的行为方式。•就像呼吸和吞咽一样，新生儿的一些反射作用对生存极具价值。•眨眼反射能在强光下保护婴儿的眼睛；吸吮反射可以使婴儿摄取营养物质等。图示：新生儿颈部套着游泳圈，浮在恒温水中挥舞着小手小脚，游得好不得意。（二）新生儿的状态•新生儿表现出一些可预知的、有规律的、组织化的日常行为模式，这些模式有利于他们的健康发展。•从早到晚，新生儿要经历6种不同的觉醒状态，或者说是睡眠与清醒的程度。睡眠啼哭在出生后的头几周，婴儿哭泣的独特的声音“信号”可以帮助父母在较远的地方辨认宝宝的位置。（三）新生儿行为评估•美国医生Apgar设计了一种快速测定新生儿机体是否正常的量表。•另一个广泛使用的评估新生儿的工具是T．贝瑞·布拉赞滕（T．BerryBrazelton）的新生儿行为评价量表（neonatalbehavioralassessment，NBAS）。表2.8阿普加量表分数012心律无少于100次/分多于100次/分呼吸无慢、不均匀好，正在哭肌肉弹性无力软弱软弱、无活力强、积极活动肤色身体苍白或蓝身体粉红末端发蓝全身粉红应激反射无反射抽搐、表示痛苦大哭、咳和喷嚏阿普加量表三、亲子关系的过渡（一）家庭体系的改变•如果父亲和母亲在照顾婴儿的分工上有显著的不同，分娩之后婚姻满意度就会极度下降，这对亲子关系具有极大的负面影响。•相反，如果父母亲能共同承担起照顾婴儿的责任，他们的婚姻就会变得更加快乐，对婴儿也会更加敏感。（二）对父母角色干预策略描述作出一个分担家庭任务的计划尽可能讨论家庭责任的分工。分配某人做某种家务时，要看他是否具备做这种家务所需要的时间和技巧，而不是按性别分配。在孩子刚刚降生之后便开始共同照看孩子父亲在婴儿早期要花费同样的时间照顾孩子，母亲不要用自己的标准影响父亲。取而代之，父母要通过讨论抚养的观念和关注点来共同发挥“儿童养育专家”的作用。讨论双方在作出某些决定和责任中的矛盾之处要在交流中正视矛盾。弄清你的需要和感觉，并向你的另一半表达这些感受。倾听并努力去理解另一半的观点，愿意去磋商及妥协。建立工作与养育之间的平衡生第一胎婴儿的父母们要有所取舍地衡量自己用于工作的时间，如果用于工作的时间太长了，就要试着减少一些。迫切要求工作单位和公共政策帮助父母们育儿生第一胎婴儿的父母们所面对的困难可能多半来自缺乏工作地和社会的支持。工作单位要通过一些对员工有益的措失鼓励他们进行合作工作并建立家庭角色。例如，有偿假期；弹性工作时间；高质量的工作地，有照管儿童的地方。与立法者和其他公民交流如何为孩子和家庭而改善政策，包括用以支持亲子关系过渡的有偿、有工作保障的假期