西师版三年级上册数学教案(第5册)

1第一单元克、千克和吨的认识克、千克的认识【教学内容】教科书第1，2，5页相关内容。【教学目标】1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。【教学重点】建立“克”的概念。【教学准备】1、学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。2、准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。【教学过程】一、组织交流，了解单位与工具1、了解质量单位课前，老师请大家到超市、农贸市场、药房等地去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。2、认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？启发学生说出：电子秤、台秤、磅秤、天平、杆秤、地秤等。教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。二、动手操作，认识克1、教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。2、介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。3、称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。用手掂一掂1克的盐，说一说感受。4、你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。分组活动：用精度高的电子秤称一称。（也可以就用天平称）例如：一小块橡皮、一团棉花、一大粒花生、一小段粉笔、10粒黄豆……称完之后，用手掂一掂。引导学生感受：同样都是大约1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的轻重，不能只看大小。6结论：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。克用g表示。三、课堂活动1先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。2作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。2四、全课小结（略）五、课后延伸与爸爸、妈妈一起，制作一个简易天平。以2分、5角、1元的硬币作砝码，称一些轻的物品。（注：5角的硬币重约4克，1元的硬币重约6克。）克、千克、吨的认识（二）【教学内容】教科书第3，5，6页相关内容。【教学目标】1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2掌握克与千克的进率，能进行简单换算。3培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。【教学重点】建立“千克”的概念。【教学准备】台秤、电子秤、体重秤、两袋500克的盐、大米、水果糖、苹果、萝卜等物品。【教学过程】一、激趣引入同学们，在上一次的体检中，你们测量了自己的体重，谁愿意说给大家听？当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克……教师：我们班最重的同学都没有老师重，我的体重是50000克。板书：50000克教师：看了老师的体重，你有什么感觉？让学生感受到老师说出的数大，同时启发学生说出老师用的单位和同学们用的单位不一样。教师：为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克）二、探索新知（一）认识1千克（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？启发学生说出两袋是1000克，500克＋500克＝1000克。告诉学生1000克就是1千克。教师板书：1000克＝1千克千克用kg表示。1kg＝1000g（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说，生活中哪些物品重1千克？将学生说到的一些物品放到台秤上称一称。（每组至少一种）（3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。（4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。（二）操作活动，称物品每组拿出自己准备的秤。（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。（2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。学生交流：你用什么工具称？怎样称的？（三）克与千克的换算（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？3启发学生说出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg=3000g（板书）这3个萝卜重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？启发学生说出：1000克是1千克，2000克就是2千克。2000g＝2kg（板书）比较这两个式子：3kg=3000g2000g＝2kg，你发现了什么？千克与克的进率是1000。把用克作单位的数换算成用千克作单位的数，要去掉3个0；把用千克作单位的数换算成用克作单位的数要加上3个0。（2）填一填。（教科书第3页）（3）老师的体重是50000克，真的比全班所有的人都重吗？50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。三、课堂活动（1）对口令。（教科书第5页）（2）填一填。（教科书第6页：第3，4，5题）（3）分组活动，称一称。选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。用台秤、电子秤、体重秤等，与同学合作，称出物品有多重。（提醒学生注意安全）全班交流：你用什么工具称出什么物品有多重？四、全课小结（略）五、课后延伸小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。它们怎样坐船？克、千克、吨的认识（三）【教学内容】教科书第4，6，7页相关内容。【教学目标】1在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。2掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。3培养学生的想象能力与实际应用的能力。【教学重点】建立吨的概念。【教学准备】1请学生课前去调查货车的载重量。2教师准备体重秤、1桶水、1袋大米等。【教学过程】一、谈话引入同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？引发学生的争议，进而引出课题。今天这节课，我们一起来认识吨。（板书：认识吨）二、建立概念11吨（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？4想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？（4）1000千克就是1吨。1吨重不重？板书：1吨＝1000千克。21吨的认识（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。推算一下，多少桶水重1吨？（3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。推算一下，多少袋米重1吨？3启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨……教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……从而进行环保教育。与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。三、认识进率1吨＝1000千克。（1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2000kg，另一辆车身上写着4吨。填一填：2000kg=()吨4吨=（）kg说一说，你是怎样想的？启发学生说出1000千克是1吨，2000千克就是2吨；1吨是1000千克，4吨是4000千克。吨与千克的进率是1000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。（2）判断。（教科书第6页：第6题）（3）解决问题。①看图（教科书第4页算一算），这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？学生：有5吨橘子，运走2000kg，还剩多少吨橘子？②学生独立思考，独立解答。③教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？学生1：5吨与2000千克的单位不同，必须把单位变成一样的。都换算成用吨作单位的数，2000千克＝2吨，5-2＝3（吨）。学生2：都变成用千克作单位的数，5吨＝5000kg，5000-2000=3000(kg)。总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。四、全课小结（略）五、课堂练习教科书第6页：第8题。六、课后延伸（可用计算器）一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？克、千克、吨的认识（四）【教学内容】教科书第6，7，8页的内容。【教学目标】1能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。3应用单位换算的知识解决实际问题。4体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。【教学重点】单位间的换算。【教学准备】5课件、图。【教学过程】一、选择单位（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？板书：克千克吨gkg（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的回答教师板书：较轻较重很重（3）想一想，在（）中填上合适的单位。1个梨重180（）。爸爸的体重是67（）。1头河马大约重1（）。1本连环画约重216（）。一辆大货车运白菜3（）。（4）小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（屏幕展示）早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、单位换算1学生：1000克＝1千克，1000千克＝1吨。克与千克、千克与吨之间的进率都是1000。板书：克1000千克1000吨26页：第7题）4000g=()kg9kg=()g()g=7kg6吨=()kg8000kg=()吨()kg=4吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4000g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。3、或＝25kg○25g999g○1kg5吨○5000kg4800kg○48吨56kg○65kg7kg○7000g2吨○1999kg5000g○5吨说一说为什么这样填。三、解决问题（1）出示图及题目：有5000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？学生口答：5000克是5千克，5÷1=5（袋）（2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。学生1：有4000千克大米，每辆小货车装1吨，要几辆小货车才能装完？学生2:建筑工地上有8吨水泥，每时用去1000千克，几时用完？……（3）出示图（教科书第7页第9题）。看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？学生：沙坑里已经有1吨沙了，我们又倒了3000千克沙，沙坑里总共有多少吨沙？学生自己解答。说一说，你是怎么解答的？学生1：先把3000千克换算成3吨，然后3+1=4（吨）。学生2：