《孔乙己》教学设计

1《孔乙己》教学设计乔海平教学目标1．知识目标：学习刻画人物形象的方法。2．能力目标：认识孔乙己这一人物形象。3．德育目标：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学重点分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点把握小说主题。教具准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、复习导入：同学们，上节课我们学习了小说的环境描写和故事情节，而这两个要素，都是为人物形象这一要素服务的，今天，我们来学习小说的人物形象。二、导学1、结合课文相关语段，分析孔乙己的性格特点作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？学生讨论交流后小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。2．作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现了人物的性格特点。（学生合作、交流、探究）（1）通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，简练的揭示出人物的特殊身份和社会经济地位，预示了悲剧的必然性。2（2）通过肖像描写揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”。活画出一个穷困潦倒、时常遭受欺凌的老年书生的形象。（3）通过服饰描写揭示主人公的性格特点：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不肯脱下长衫、唯恐失去读书人身份的穷困潦倒的知识分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这件破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活状况、思想性格十分深刻的揭示了出来。（4）通过个性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。别人责问、奚落他时，也常用四书、五经中的话来替自己辩解，连对孩子也说“多乎哉？不多也。”这类话。他把偷书说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言生动的表现了人物的个性。（5）通过对人物动作、神态的描写揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考、追求功名的思想；写教“我”识字和给孩子吃茵香豆时的动作、神态，刻画了他善良的品性。师小结：文章通过对人物的语言、外貌、动作和神态描写，刻画了一个迂腐守旧、穷困潦倒、地位低下、死要面子、好喝懒做、自命清高而又诚实善良的旧社会受害的读书人形象。3、探究人物生活的社会环境（1）咸亨酒店——当时社会的缩影（阶级对立，贫富悬殊）（2）社会关系①群众——多次哄笑（一次比一次起劲）：麻木冷漠②、丁举人——毒打孔乙己：凶残③、我：见证人④、掌柜：惟利是图师小结：孔乙己生活在这样的社会环境里，受到了身体和精神的双重摧残，他的悲剧是必然的，正如文章末尾所写：“孔乙己的确死了。4、主旨揭示师问：造成孔乙己悲剧的社会根源是什么？学生讨论、交流，师揭示：科举制度，封建社会三、生讨论交流学习心得体会3四、布置作业用人物描写的方法刻画一个人物形象，写成片段。五、板书设计：孔乙己鲁迅孔乙己性格特点悲剧的社会原因死？——————→死。——————→死！好喝懒做穷困潦倒科举制度的毒害迂腐守旧死要面子封建等级观念自命清高自欺欺人封建统治者的狠毒残酷心地善良