公开课《葡萄沟》教案

112、葡萄沟一、引入课题，了解葡萄沟。1、导入：上课。同学们，今天我们继续学习第三组课文。首先，我们一起回顾一下单元导语，谁来说说本单元的主题是什么？（你能主动第一个举手，真了不起，老师为你的勇敢骄傲）是啊，这个单元主要是歌唱祖国的伟大，夸赞家乡的可爱。这节课我们来学习第二篇课文——葡萄沟。谁来读读题目？大家一起来看这个“沟”字，伸出手来跟老师一起书空，你能用什么方法来记住这个字？（表达意思就要像他这样完整）2、了解预习情况。课文读过了吗？你读了几遍？你呢？看来，咱班的同学已经养成了预习的好习惯，要继续保持。二、初读课文。1、下面老师再请同学们读一遍，有困难的地方，同桌互相帮助，读完就放下书坐端正。2、读完了么？现在老师开始检查了。（1）谁来读第一自然段？（朗读就要像她这样，注意句子和句子间的停顿并字正腔圆）听了他的介绍你们知道葡萄沟在哪里么？我们一起读读课文的第一句话。谁来读读这几个词语？葡萄沟就在——新疆吐鲁番。那我们一起到地图上找找新疆吧！（出示地图）找到了么？它在中国版图的西北部。找到吐鲁番了么？对，这就是吐鲁番，我们今天要去的葡萄沟就在这里。我们再一起读读这些词语吧。大家看，“番”这个字不好写，注意看老师板书。你们也在田字格里认真写一遍，写完坐端正。（2）第二段。第二段比较长，不好读，谁能自信的读一读？（这么长你都能读流利真了不起。）这一段有几个句子比较难读，我们一起看看：葡萄种在山坡的梯田上。见过梯田吗？看图片，这就是梯田。葡萄就种在山坡的梯田上。（点击梯田，2出示图片。）再来看看这是什么？（出示凉棚的图片）一起读。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。这里的凉棚指的是什么？长满绿叶的葡萄架。看，茂密的枝叶就像搭起了绿色的凉棚。）再来看看这句话，女生读（多甜的葡萄啊！）男生读（多热情的老乡啊！）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。了解维吾尔族吗？老师来告诉你们，新疆是个多民族聚居的地区。维吾尔族就是其中的一个少数民族。瞧，这个句子里有一个难写的生字“够”，你想提醒同学们怎样记住它？（3）第三段。谁想读？（2个）谁能当小老师领读一下这两个词语？碉堡钉着什么是碉堡？课文中说什么像碉堡？我们一起来读读这一句。见过阴房么？咱们一起去看看吧！（出示阴房的图片）再来观察这个词语（钉着）你有什么发现？你们真棒，不用老师说就知道了。这个字还读“钉”，组个词吧（钉子），对，当表示名称的时候读一声“钉”，当表示动作的时候读“钉”。2、第四自然段大家一起来！三、再读课文，感悟理解。1、（读文思考现在老师再给你一次读课文的机会，边读边想葡萄沟给你留下了什么印象？（这时候，教师下去巡视，趁机了解学生回答情况。引导到“葡萄沟真是个好地方”。）葡萄沟是个好地方，教师板书：好地方。2、（学习第一自然段，水果多。）那他到底好在哪里？（到了那里，你能吃到葡萄，你还能吃到什么呢？葡萄沟的水果真多啊！）你去过葡萄沟么？那你从哪里知道葡萄沟有这么多水果的？指生读。你的朗读让我们感受到葡萄沟水果3的确很多，五月有——杏子，七八月有——香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的——葡萄成熟了。咱们就一起去看看葡萄吧。3、（感悟第二自然段：葡萄好，老乡热情。）课文中哪个自然段写了葡萄？自己读读第二自然段，看看有几句话，分别写了什么？读完就坐端正。快用手势告诉老师有几句。对，一共有4句话。分句指导：第一句：一齐读读第一句，边读边想这一句写了什么？（葡萄种在哪儿。）我们知道了葡萄种在什么地方，那就仔细的去看看吧！第二句：谁来读第二句。“茂密”是什么意思？叶子很多，一片压着一片，遮挡住了阳光，就像绿色的凉棚。炎热的夏天，呆在这绿色的凉棚底下，你感觉怎么样？老师想问问，葡萄沟的梯田上只有一个凉棚么？你从哪里知道凉棚多？这么多的凉棚，呆在下面多惬意啊！谁感受到凉爽和惬意了？你读读你的凉爽和惬意，你来读读凉爽和惬意。你们都感受到了么？那就一起美滋滋的读读这一句吧！你们读得太好了，老师仿佛看到了枝繁叶茂绿色凉棚，仿佛在夏天感受到了丝丝凉意，那我们再一起看看葡萄长得怎么样吧？第三句：出示图片（还有，还有呢。）喜欢么？读出你们的喜欢吧！（你们的朗读好像让老师走进了丰收的葡萄园，真美呀，真高兴呀！）看了图片，读了句子，谁想说说葡萄长的怎么样？（生交流：一大串，一大串，说明葡萄结得多。）谁能读出葡萄这么大的串？（你的朗读让老师觉得手里的这串葡萄沉甸甸的。）这里的葡萄不仅数量多，而且颜色也非常——多。书上用了哪个词语？五光十色。（板书）表示颜色多的词语还有哪个？五光十色的葡萄和五颜六色的葡萄有什么不同呢？（生说）说明葡萄闪着光透着亮，不仅新鲜还形成了一道美丽的风光，让我们觉得赏心悦目。看到这么美丽、新鲜的葡萄，你有什么想法？（非常想吃，很想去看看。）第四句：是呀，要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下4最甜的葡萄，让你吃个够。“准会”是什么意思？（生答：一定会）“吃个够”是怎么个吃法？想吃多少就吃多少，能吃多少吃多少，总之，就是要让你们……吃个够。维吾尔族老乡是多么——（热情好客）啊。（板书。）老师不禁想夸夸维吾尔族老乡了，可以么？愿意夸赞的同学可以和老师一起来。（师范读）你们感受到老乡的热情好客了么？那就一起来夸夸吧！这么好的葡萄，这么热情的老乡，所以我们说葡萄沟真是一个——好地方。老师给大家配上音乐，让我们一起美美地读读这个自然段吧，能背上来的同学可以看着大屏幕试着背诵一下。（配乐朗读第二段。）4、学习第四自然段，了解葡萄干的制作。同学们，葡萄沟的葡萄这么多，即使是吃个够也吃不完呀，那么剩下的葡萄怎么办？（制成葡萄干）对，新疆人民把吃不完的葡萄制成葡萄干。葡萄干是怎样制成的呢？（谁来当小导游用课文中的话给我们讲讲，小导游谢谢你的讲解）我们看到了阴房，那阴房四壁留的小孔有什么作用？答案就在这句话里，我们一起读。用这种方法制成的葡萄干——颜色鲜，味道甜。（板书：色鲜味甜）这色鲜味甜的葡萄干，再一次让我们感受到葡萄沟真是一个——好地方。同学们，看着板书，我们一起回顾一下，葡萄沟的水果多，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，所以我们不由得赞叹一声：葡萄沟真是一个好地方。面对这么美的葡萄沟，你想对老乡说什么？四、积累。学了这篇课文你积累了哪些词语？出示：喜爱茂密五光十色一大串一大串热情好客准会吃个够谁来读读？一齐读？五、达成度检测：课文学完了，老师想看看生字你们还记得吗？1、（屏幕出示生字）我们再来来看看本课的生字，谁来领读？2、这些都是要求会写的字。说说你用什么方法记住了哪个字？你想提示大家书写时要注意哪个地方？五、发测试纸：根据拼音写词语。5一、激趣导入，揭示课题师：小朋友们好，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：好，老师出一条给大家猜猜，看谁猜得又快又对？“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜”。（猜一水果）生：葡萄。师：你们真聪明，一下子就猜对了。那你们知道哪个地方出产的葡萄最多？生：新疆的葡萄沟。师：是的，今天，老师就带你们去新疆葡萄沟游览一番。（板书课题，齐读课题两遍）[点评:教师以猜谜语导课揭题，很自然地带学生走进文本，使学生产生悬念般的阅读期待。]二、初读课文，整体感知师：葡萄沟是个什么样的地方呢？让我们跟着课文去看一看。先听老师读课文，注意听清老师读得每一个字音。（师范读）师：我读得怎么样？生：真好。师：课文多读几遍，你们也会读得很好，现在请小朋友自由读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。生自由读文，师巡视。师：小朋友，看，生字词宝宝和我们见面了，谁来当小老师带同学们读？（小老师带读、男女生合作读男生拼读生字，女生读词。）师：去掉拼音朋友的帮忙，还会读吗？（生：会）（分组读、开火车读）师：看这些生字，你已经记住了哪几个，是怎么记的呢？生：我记住了“吾”，“语”去掉言字旁就是“吾”。生：我用加一加的方法，记住了“沟、鲁、番”6生：我还会编字谜，弟弟站在木头边（梯）师：小朋友个个都是识字高手这么快就记住了这么多字，让我们再读一遍词语。师：生字读得这么好，课文肯定也会读得好，谁来读？其他小朋友当小评委，认真听听他们读得怎么样？（指名分段读，小评委认真听）师：谁来评一评？生：××声音很响亮，字音读得很准。生：××读得很通顺，不过，水分的“分”是读fèn,不是读“fēn”(师：你听的真仔细)生：××读的很流利，真棒！师：我们班的小朋友真厉害，课文读得好，评得也好，现在请你们默读课文，看看你读懂了些什么内容。师：谁来说说？生：我读懂了葡萄沟出产很多水果。生：我读懂了葡萄沟的葡萄颜色很多，很美丽。生：我读懂了维吾尔族老乡很热情。小结过渡：小朋友读懂了这么多内容，真棒！从课文中，我们知道葡萄沟盛产水果，人们最喜爱的是——（生齐：葡萄）。好，那我们就直接去葡萄园吧！点评:识字教学是第一学段的重点，这样教学大胆放手让学生多读，在读中整体感知，在读中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡读书须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”同时符合《语文课程标准》提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文主要写了美丽的葡萄沟是个好地方。]三、围绕重点，美读感悟师：快看看，葡萄种在哪儿呢？生：山坡的梯田上。（课件出示梯田）师：维吾尔族人民在山坡的梯田上搭起了葡萄架，这是葡萄藤（边说边7画）葡萄藤上长着什么呢？（生：枝叶、葡萄）师：我们先来看看枝叶长的怎么样呢？谁来读一读，告诉大家？生：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。师：怎么样才是茂密的？看，一片枝叶是茂密吗？两片呢？三片呢？那要多少啊？（边说边画葡萄架、枝、叶）生：很多很多片。师：对了，谁愿意跟老师一起画茂密的枝叶，其他同学也举起手一起画。（师生合作画枝叶）师：这就是茂密的枝叶向四面展开，他像什么呢？生：一个个绿色的凉棚。师：说的好，一个个是几个啊？（板书：一个个）生：好多个。师：我们还可以说一个个什么呢？生：一个个鸡蛋。生：一个个苹果。师：那小朋友想想，在这样的一个个凉棚下面，感觉怎么样啊？生：很舒服。生：很凉快。师：好，带上你们的感受读一读。谁来？（课件出示句子）指名生读。师：他读得怎么样？师：应该怎么读呢？谁再来试试？再指名生读（生声情并茂读）师：读出了叶子的茂密，凉棚的舒服。我们也这样读一读。还可以带上你喜欢的动作。生带动作读。8师：透过这茂密的枝叶，我们还看到了葡萄，找出写葡萄的句子读读。（课件出示句子）师：这句话，写出了葡萄的什么？生：颜色多。生：葡萄很多，很大。师：是啊！看，老师这儿也带来了各种颜色的葡萄，请几位小朋友帮老师展示一下。师：葡萄的颜色真多，有红的，白的......（小朋友举起哪种颜色的葡萄，全班一起说出它的颜色。）师：好，挂到绿叶底下吧。师：看，这是一大串，这也是一大串。（板书：一大串一大串）师：这么多颜色的葡萄，课文中用一个什么词来形容呢？（五光十色）师：我们还学过一个表示颜色多的词是什么？（五颜六色）师：那为什么不用五颜六色，而用五光十色？生：无光十色有个“光“应该是说葡萄还会发光的。师：说的真棒！掌声送给他!师：这样颜色多、品种多、还会发光的葡萄真是——（美丽极了）师：看到这么美丽的葡萄，心情会怎么样？生：高兴。生：喜悦。师：好，带上你们的心情美美地读一读。生读。师：谁来读？指名读。师：你把五光十色读得非常好，谁也想展示一下自己的朗读才华？再指名两位学生读。9师：读得美极了！谁还想读？这么多同学想读，那我们就男女生比赛读吧。男女生比赛读。师：男女生都读的不错，让我们一起美美地读。生齐读。师：葡萄这么美，那维吾尔族老乡怎么样呢？生：热情好客。师：那句话告诉我们？指名读（课件出示句子）。师：“准会”就是——生：一定会。师：“吃个够”就是——生：吃的很饱，再也吃不下。生：爱吃多少就吃多少。师：好，现在请小朋友想想，假如你是维吾尔族老乡，你要怎么招待我们这些远方的客人呢？你会怎么说呢？生思考一会儿后小组合作互相说一说。师：谁来交流？生：远方的客人，