学校经营——现代学校管理的解读与重构

学校经营——现代学校管理的解读与重构作者：方学礼学位授予单位：浙江师范大学相似文献(10条)1.学位论文原亮学校营销的实施策略研究2007“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育”，教育市场的激烈竞争、市场经济体制引发的教育改革以及消费者日趋理性这三方面因素形成一股强大的市场力量，推动着教育管理观念的转变，推动着学校营销的实施与完善，实施具有前瞻性的营销理念将是学校的必然选择。学校营销即学校通过保持或创造能够满足社会和个体需要的教育服务，从而在实现教育目的的前提下，以可持续的方式维持学校生存与发展的面向市场的管理过程。学校营销是一整套理念和方法的系统集合，学校营销实施客观存在着营销规划、市场定位、市场推广三个层面，不同层面的工作不同，实施策略也相异，在实践中，可以在一个层面开展工作，也可以同时在若干层面开展工作。本研究定位于应用性基础研究，以学校营销实践为出发点，以学校组织的本质特点为约束，以企业营销理论为参考，研究的主要目的有两个：第一，扩展我国有关学校管理方面的知识，特别是在学校营销方面的知识，为营销在学校的实施或学校管理者运用营销理念和技术手段改造传统的学校提供理论依据；第二，解决我国学校在采用营销理念时的一些实际问题，为学校管理者改造传统的管理措施提供实际操作框架。为达成研究目的，解决其中的问题，本研究主要包括两部分：第一部分详述学校营销的内涵，在这一部分里，先对学校营销及其相关概念进行界定，然后介绍学校营销的特征、学校营销的对象及其需求以及学校营销对象满意的模式，最后分析学校管理者要树立的营销理念——生产观念、产品观念、推销观念、营销观念、社会营销观念、成本意识、关注学生的满意度、注重学校产品经营。第二部分详述学校营销的具体实施策略，在这一部分里，又从营销规划、市场定位、市场推广三个层面展开研究。营销规划层面的研究包括识别营销问题、预测营销环境、分析学校资源和制定营销计划的研究，介绍了识别营销问题的四种方法——投诉或建议法、服务报告卡片法、营销问题清单法、学校发展自我诊断表，说明了营销环境预测的实质和如何生成外部环境审计报告，阐述了学校有形资源和无形资源的分析，指出了如何撰写营销规划。市场定位层面的研究包括市场规模预测、目标市场定位和市场策略选择的研究，市场规模预测主要回答了“谁是市场”、“目前的市场有多大”、“未来的市场有多大”三个问题，即识别市场、测量目前市场和预测未来的市场需求，目标市场定位分析了学校如何细分市场以及如何在细分市场后确定目标市场，市场策略选择则需要评估现有服务、识别市场机遇和进行市场定位。市场推广层面的研究包括学校形象策划、学校品牌策划和学校服务促销的研究，在介绍了学校形象策划后阐述了学校形象策划的基本方式SIS，在介绍了学校品牌策划后阐述了学校品牌的定位、塑造和扩张，最后分析了如何有效地进行学校服务的促销。2.学位论文潘燕学校交易成本问题研究——以重庆市江北中学为个案2005学校办学成本问题随着市场经济体制的建立和教育管理体制的改革与完善而逐渐引起社会各界的关注。市场机制在办学过程中的渗透使当前学校办学环境日益复杂，学校办学成本的构成也呈现出复杂和多样化趋势，办学成本中长期被人们忽视的交易成本在这一趋势下得以突显。交易成本作为学校办学成本的重要组成部分，是学校办学中无法完全消除的一种隐性成本，具有不可能为零、极强的隐蔽性和难以量化等三个突出特征。忽视交易成本的存在和过高的交易成本都会对学校的办学活动产生负作用：一方面是降低学校教育资源配置和使用的效率，增加了学校办学成本；另一方面是掩盖了资源使用方向，导致办学者无法掌握真实的办学成本结构。分析表明，学校产权制度不明晰、缺乏办学自主权，没有形成充分竞争的教育市场，学校内部管理体制存在缺陷以及学校办学过程中不确定性的存在是学校交易成本产生的主要原因。因此，降低学校交易成本的有效途径在于改革学校产权制度、并赋予学校充分的办学自主权，加强教育市场建设，创新学校内部管理体制，提高对办学过程中不确定因素的控制能力等四个方面。3.学位论文王亚歌我国民办学校法律关系研究200720世纪80年代后，我国民办教育迅速发展，成为我国教育事业的重要组成部分。与此同时，为了规范、促进民办教育发展，国家相继出台了《社会力量办学条例》、《民办教育促进法》等一系列法律规范。但由于教育研究的滞后，有关民办学校的法律地位、民办学校与政府、民办学校与教师、民办学校与学生的法律关系等问题需要进一步深化研究。本文共分四部分。第一部分：我国民办学校的法律地位。就公办学校与民办学校的界限而言，我国公办学校与民办学校的区别主要在于举办主体与经费来源两个方面。正是这两个方面的不同，决定了这两类教育机构在权利、义务上的诸多差异，也导致了在行政法律关系中民办学校与公办学校的差异以及民办学校与公办学校法人制度的差异。第二部分：我国民办学校与政府的法律关系。我国民办高校与政府的关系模式的形成是一个历史发展过程，是国家政治、经济和文化传统共同作用的结果，也是利弊共生的矛盾体。为了民办学校的健康发展，政府应该做到以下几点：第一，在观念上和制度政策上给民办学校以平等的法律地位和办学自主权；第二，明确政府与学校权利(力)义务的关系。政府一方面有管理学校的职权，另一方面也有为学校提供相关保障的义务，保障民办学校自主权；第三，健全教育法律法规及相关的配套制度；第四，积极发挥教育中介组织在民办学校乃至整个教育体系与政府的关系中的作用。各种教育社团、协会被法律或政府授权对民办学校进行客观中立的监督管理，以缓解民办教育自主权和政府管理权之间的矛盾。第三部分：我国民办学校与教师的法律关系。建设高素质的民办学校师资队伍，是民办学校发展的关键。民办学校教师和公办学校教师具有同等法律地位，那就是民办学校教师作为法律关系主体，其法律地位与公办教师相比，必须体现主体的普遍性、内容的同一性和权利救济的非歧视性原则，即所有民办学校教师皆为权利主体，享有与公办学校教师相同的权利，。在权利实施遇到障碍时，法律应无差别地给予救济与保障。第四部分：我国民办学校与学生的法律关系。民办学校与学生既有行政关系，又有合同关系。在不同的法律关系中，如何维护民办学生的合法权益，是当前我国教育法制建设中的突出问题。由于我国《教育法》、《高等教育法》对学校和学生法律地位及其法律关系没有具体明确的规定，学校诉讼案件的受理、审理、判决缺乏法律依据，从而使学生在维护自身权益过程中处于弱势地位，尤其是民办学校的学生，他们相对于公办学校的学生而言，其权益更容易受到学校或其它主体的侵犯，因此应给予更多的关注。4.学位论文应晓琼欧洲学校消费教育研究2007消费，这一伴随人一生的主题，是确保人类生存和发展的生命线，是人们日常生活的基本活动。然而，就是这样一个至关重要的教育课题，似乎只能在日常生活中习得。正如英国消费者委员会主席威尔科森(Wilcox)女士所指出的“许多学生正在习得关于市场的一种片面单向的观念，他们了解生产和销售却不知道怎样对购买必需品及服务做出决策……如果不将事物的两个方面都展示给孩子们看，我们又怎能期望他们会成长为拥有健全生存技能的成年人。”随着经济全球化、市场国际化趋势的到来，我国消费领域也发生了深刻的变化。消费者问题日趋多样化、复杂化，已经成为了严重的社会问题，单靠口耳相传和经验习得，已远远无法满足人们的需要。此外，我国目前正处于市场经济快速发展时期，与消费行为密切相关的环境问题层出不穷，并将愈演愈烈。因此是时候关注消费教育了，就像北欧学者玛瑞安(Marianne)所说的“Inconsumereducation，thereisnoreasontowait!”。本论文是国内较早对于学校消费教育进行研究的论文之一，同时也是国内首次对于欧洲学校消费教育展开系统研究的一次探索，不仅全面系统地阐述了消费教育的内涵与外延，介绍了学校消费教育的发展情况以及欧洲的学校消费教育模式，而且对于中欧消费教育以及学校消费教育进行了全面地比较，从而填补了国内在这一研究领域上的空白，为我国开展学校消费教育提供了一定的借鉴与指导。首先，国内目前只有一些经济学家以及消费者协会的专家对于消费教育进行了介绍，而教育学界较少有学者对此展开研究，因此，本论文在第二部分，详细介绍了消费与消费教育，展现了国内外在这一领域的研究成果；其次，在学校消费教育领域，我国目前只有极个别的学校及地区开展了一些活动，绝大多数学者和教师对于这一领域十分陌生，因此本论文在第三部分阐述了全球学校消费教育的发展现状及其意义，希望能让国人认识到学校消费教育的重要性；再次，论文在第四、第五部分对于欧洲学校消费教育模式的研究，包括从正式教育到非正式教育，从课程内容、教学组织模式、教学方法到师资培训，可以说在现有研究资料的基础上充分展现了欧洲的学校消费教育，也填补了国内在这一领域的空白；最后，基于对欧洲学校消费教育的系统研究，论文的最后一部分结合我国的现状，对于中欧的消费教育及学校消费教育进行了比较，通过比较，展现了国内在这一领域的研究现状；通过比较揭示了中欧之间存在的巨大差距；通过比较，为在我国开展学校消费教育进行了呼吁，提供了借鉴。5.学位论文吕合江西高等职业教育育人模式研究2007要保持我国国民经济的健康、可持续发展，需要加快培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专业技术人才和大批的技术创新人才，为经济社会发展提供更加有利的智力支持和人才保障。高等职业教育作为培养这些人才的一个重要渠道，在人才培养的质量保障上担负着重大的责任。而人才的质量是与学校的人才培养模式密切相关的。近十多年来我国的高职教育发展迅猛，目前，无论是学校数量，还是在校生数量，高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分。本文选取江西的高等职业院校作为研究对象，通过文献法、调查法、个案分析法对江西省几所民办高职院校存在的典型的人才培养模式进行探索与总结。主要内容概括为以下几个方面：一、我国高等职业教育人才培养上还没有完全以市场为导向。二、目前，高职教育人才培养呈现国际华的趋势和对学生全面素质的要求。三、“产教结合”模式是我国高职教育一贯提倡的一种培养模式，在锻炼学生实践技能，充分利用校内校外两种资源方面具有一定优势，但受学校办学条件和规模的影响，这种模式的优势不能得到充分的发挥；“三元育人”模式比较重视学生人格的塑造，对提高学生人文精神、道德素质有很好的效果，但对学生实践应用能力的锻炼不足；“订单式”模式是一种“短、平、快”的培养方式，对提高学生应用操作能力和学校的就业率有很大帮助，但容易忽视学生基础知识的学习和素质的培养，使学生成为“机器人”。四、江西高等职业教育人才的培养，首先要注意学校规模与内涵的协调，学校基础条件的完善，包括师资队伍的建设。其次要以市场为导向作好专业建设和课程设置。6.学位论文唐瑾“211工程”绩效管理初探——对高等教育发展重点建设管理的思考2007世纪之交，为了应对国际上综合国力的激烈竞争和推动高等教育跨越式发展，我国实施了十年“211工程”。“211工程”即“面向2l世纪，重点建设一百所左右的高等学校和一批重点学科”，是我国高等教育发展重点建设的宝贵实践和伟大尝试，它不仅推动了世纪之交我国高等教育的发展，而且也开辟了为我国高等教育管理的新领域。本文以“211工程”建设的绩效管理为基本议题，首先对“211工程”的基本内涵和特色进行考察。“2ll工程”管理的基本特点是以项目管理为基本方式，其核心是绩效管理。“211工程”的规划、实施和管理瞄准经济社会发展的需要和学科前沿，服务于国家目标，为国家的经济建设和社会发展做出了重要的贡献，促进了高等教育和经济社会的紧密结合；“211工程”以学科建设为核心，通过学科建设提高有关高校人才培养、科学研究和社会服务能力及质量的提升，促进了高校内涵建设和发展，抓住了学校建设的根本；“211工程”以项目为抓手，充分发挥项目管理的作用，贯彻了效益最优的目标管理原则，并充分尊重和有效发挥了学校、学科对学校建设和学科建设的自主权，保证了工程建设效益的实现。在探讨“