代币制案例

1案例：用代币制消除儿童攻击行为被试情况：（表1）姓名纯纯性别男出生年月1996年6月具体情况家庭条件富裕，为家中独生子，母亲对其十分宠爱，从不对其严厉、斥责。从3岁起托给一老爷爷照看，老人也是什么事都依他，不懂使用正确的教育方法。到我校前一年，纯纯曾上过母亲工作的机关幼儿园，他虽不在母亲班上，但其教师对其也比较放松，不严格，县城母亲时常去看望他，导致其依赖、霸道的心理，不惧怕老师。主要行为表现：喜欢抢他人东西，但一旦抢到手又不再感兴趣，抢夺过程会为了抢得物品而伤害他人；时不时喜欢打人，用力抱同学脖子、头部，还会用力把他们推倒，喜欢拽他人头发；喜欢欺负比他矮小的同学，并坐在这些同学头上。以前曾经进行说服教育，可教育当时知道自己的行为不应该，但几分钟后仍会有原攻击行为发生。实验方法：（一）确定终点行为将被试的终点行为定为：每天上午8点至下午3点间，攻击同学的行为降低到0。被试典型攻击行为1．用手或其他东西推、打或敲同学2．用手抓同学头发3．用各种东西投掷同学，触及同学身体4．故意碰、撞、踩或踢同学5．用脚或其他东西绊倒同学6．故意乱画同学的簿本或书以及画册7．抢夺同学的东西8．撕坏同学的东西9．把同学的玩具或其他东西丢在地上10．用脚踩同学的玩具或其他物品2（二）实验设计及程序本实验采用还原—复制实验设计（A—B—A—B设计），分成下列阶段。1．基线阶段（表3）本阶段为5天，这一阶段只记录被试每天的攻击行为次数。消除儿童攻击行为记录表日期：项目攻击行为发生次数（次）1用手或其他东西推、打或敲同学2用手抓同学头发3用各种东西投掷同学，触及同学身体4故意碰、撞、踩或踢同学5用脚或其他东西绊倒同学6故意乱画同学的簿本或书以及画册7抢夺同学的东西8撕坏同学的东西9把同学的玩具或其他东西丢在地上10用脚踩同学的玩具或其他物品2．实验处理阶段这一阶段又分成四个小阶段，每个小阶段7天。采用惩罚与代币贴纸换奖两种方法。每周一、三、五发给贴纸各40、30、30张，每周共1003张。当被试攻击同学而致使其哭泣时，就对被试采取隔离的惩罚方式，让他在教室外站5分钟，并对每一次攻击行为罚1张贴纸。贴纸除按表1中所示的换奖外，若每周能保有该周的贴纸总数60张以上，各阶段另有不同的正强化物。即Bl——回妈妈家；B2——炸鸡腿；B3——去公园玩；B4——糖。（表4）消除儿童攻击行为实验处理阶段表阶段时间（天）贴纸发放（张）方法正强化物一7每周一：40每周二：30每周三：301、当被试攻击同学而致使其哭泣时，就对被试采取隔离的惩罚方式让他在教室外站5分钟；2、并对每一次攻击行为罚1张贴纸。3、贴纸除按表6换奖外，若每周能保有该周的贴纸总数60张以上，各阶段另有不同的正强化物。回妈妈家二7炸鸡腿三7去公园玩四7糖3．维持阶段A’这一阶段4天，不给被试贴纸，也不给正强化物4．再处理阶段B’4此阶段5天，再继续给予被试的攻击行为以处理。方法同处理阶段。（表5）消除儿童攻击行为实验再处理阶段表阶段时间（天）贴纸发放（张）方法正强化物一5每周一：40每周二：30每周三：301、当被试攻击同学而致使其哭泣时，就对被试采取隔离的惩罚方式让他在教室外站5分钟；2、并对每一次攻击行为罚1张贴纸。3、贴纸除按表5换奖外，若每周能保有该周的贴纸总数60张以上，各阶段另有不同的正强化物。回妈妈家二5炸鸡腿三5去公园玩四5糖（表6）序号奖品项目1鸡蛋小布丁或甜果冻2冰棒或冰淇淋3易拉罐汽水4积木5玩会唱歌的娃娃6看动画片7自动铅笔8父母带去郊游