小猴子下山说课课件

LOREMIPSUMDOLORLOR说课演示目录•一、说教学背景•二、说教法•三、说学法•四、说教学过程•五、说板书说教材教学目标教学重难点说学情一、说教学背景《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。说学情教学目标教学重难点说教材一、说教学背景一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。一、说教学背景说教材教学目标1、读准“掰、扛、扔、摘、捧、抱”六个生字的字音教学重难点2、利用图文结合和动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”六个生字说学情一、说教学背景说教材教学目标1.指导读准字音，包括指导读准后鼻音“扛、扔、捧”，翘舌音“摘”，特别注意“掰、摘”，韵母是“ai”。2.理解表示动作的词语的不同含义。教学重难点说学情利用图文结合和动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”六个生字教学重点教学难点二、说教法多媒体直观演示法图文结合情境教学法以扶为主的扶放教学法三、说学法自主学习法观察法：学生结合课文插图，观察画面，从直观上加深认识和理解。从扶到放四、教学过程2.初读课文，自主识字（5分）3.图文结合，理解字意（10分）4.我做你猜，游戏总结（3分）5.课后作业（1）谜语导入，激发兴趣一物像人又像狗，爬杆上树是能手。爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。_____（打一动物）设计意图：兴趣是最好的老师，我们采用谜语激趣导入，吸引学生注意，激发孩子的学习热情。使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。1.谜语导入，激发兴趣（2分）四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣（2分）3.图文结合，理解字意（10分）4.我做你猜，游戏总结（3分）5.课后作业1.教师用多媒体课件播放录音，学生听音频。2.教师分组，四大组以“开火车”的形式读课文。并用多媒体课件出示课文，其中这一节课需要识记生字用红色标记。3.多媒体出示带拼音的六个生字“掰、扛、扔、摘、捧、抱”4.通过带拼音读，齐声读，开小火车读等形式读准字音，认识生字。2.初读课文，自主识字（5分）四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣（2分）2.初读课文，自主识字（5分）4.我做你猜，游戏总结（3分）5.课后作业1、多媒体出示第一段文字以及教材对应插图。指名同学朗读第一段，教师引导学生结合插图直观的理解动作“掰，扛”。请两个同学用动作演示“掰”和“扛”，其余同学跟做动作。2、多媒体出示第二段文字以及教材对应插图，学生自读第二自然段，结合插图直观的理解动作“扔，摘”。请两个同学用动作演示“扔”和“摘”，其余同学跟做动作。3、多媒体依次出示第三、四段文字以及教材对应插图，学生自读读第三、四自然段，并结合插图直观的理解动“捧”“抱”。全体同学动作演示“捧”“抱”3.图文结合，理解字意（10分）四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣（2分）2.初读课文，自主识字（5分）3.图文结合，理解字意（10分）5.课后作业1.进行“我来做你来猜”，教师根据本节课多学生字做动作，同学们猜动词。教师分别做掰、扛、扔、摘、捧、抱的动作。2.多媒体出示生字，全部同学齐声读生字。设计意图：从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过游戏等实践活动激发学生兴趣，发挥主动性，学习效率才会提高。4.我做你猜，游戏总结（3分）四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣（2分）2.初读课文，自主识字（5分）3.图文结合，理解字意（10分）4.我做你猜，游戏总结（3分）作业：利用今天学习的掰、扛、扔、捧、抱、摘六个动词将故事讲给家人听。设计意图：引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。这一环节既加深学生对动词的理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课理解课文内容，体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。5.课后作业五、说板书18、小猴子下山掰扛扔摘捧抱好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计坚持简洁，鲜明，重点突出的原则。结合课文插图，按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。突出本节课的教学目标，简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，更利于学生的理解和记忆。谢谢!