创造价值

第六课创造价值承担使命第一节价值观与人生价值第二框创造有价值的人生（A）一、教学目标1、知识与技能：通过教学活动，使学生掌握人生价值的科学内涵；知道自我价值和社会价值是人生价值的两个方面，能够正确判断两者的关系；同时正确认识人生价值衡量标准和实现途径。2、过程与方法：（案例法）采用案例分析法，通过对2007年感动中国人物的案例分析和探讨“金钱能不能衡量人生价值”这一问题的学生活动，使学生提高分析问题的能力，辨证思维的能力，互相学习、互相启发，从而将知识内化。情感态度与价值观：3、在课堂的讨论、思考中感悟人生价值的内涵，形成正确的人生观价值观，并体验民族精神，为国家贡献力量的奠定思想基础。二、教学重点：人生价值的科学内涵。教学难点：将正确的人生价值观内化。教学方法：多媒体教学和学生讨论相结合三、教学过程名言导入：《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”人的一生应该怎样度过？如何才能使自己的一生有价值？今天我们就来探讨这个问题。1、人生价值的科学内涵什么是人生价值？首先我们先学习人生价值的含义。请学生看书，教材P27，找出人生价值的含义教师：人生价值的含义——即怎样的人生才有意义，一个人生活在世界上对他人、对社会有何价值和意义。它是一种个人与社会之间的关系，即个人的有用性与社会（他人）的需要之间的关系。包括社会价值和自我价值两方面。那么什么又是“社会价值”和“自我价值”？我们还是从教材中寻找答案。学生继续看书P27—28，学生看书并回答如下：人生的社会价值的含义——即个人对社会的责任与贡献。表现为个人把自己的潜在能力发挥出来，为社会创造物质或精神财富，满足社会和他人的需要。（贡献）人生的自我价值的含义——即社会对个人的尊重和满足。表现为社会要尽可能地尊重个人的正当要求和和合法权益，满足个人生存和发展的需要。（索取）学生活动，主题讨论：话题：“2007年度《感动中国》人物”中“谁是我最感动的人物”，为什么他让你最为感动？资料来源：要求：根据对人生价值的两个方面的含义的理解来说明为什么最让我感动。情景设置：PPT滚动播出2007年度《感动中国》人物的照片活动重点：回答重点在于说出“为什么他们让你最感动”在说理由的过程中，学生可以把人生的社会价值和自我价值的统一这一知识点内化，而且可以在精神层面上得到教育和启发，使知识点内容得到升华。学生讨论2分钟，按小组派代表答发言（略）学生讲到飞行员李剑英的事迹（事迹为：在执行实验任务时，飞机故障，为保护地面的村庄，李剑英选择不实施迫降保住自己生命，而是与飞机共同坠落）分析时，教师点评如下：烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天。他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。牺牲自我，却守护了一个村庄。他失去了生命，但却使他的人生更加充满绚烂的价值，使得人们铭记。当学生讲到“闵恩泽”时播放介绍闵恩泽的视频，视频主要内容为：闵恩泽在新中国建国后留学归国，带领科研人员研究能源催化技术，使得中国能源工业发展，带动中国经济腾飞的过程。在学生发表完小组观点后，教师点评如下：闵恩泽——在国家需要的时候，他站出来！燃烧自己，照亮能源产业。把创新当成快乐，让混沌变得清澈，他为中国制造了催化剂。点石成金，引领变化，永不失活，他是中国科学的催化剂！同时，国家和人民给予了他崇高的社会地位和丰富的物质奖励，他实现了社会价值和个人价值的高度统一。说明：由于课堂时间有限，只能选择性地请一些小组代表发言，不能10位人物都分析完。老师可以根据学生的回答，在每发言完一位人物后，教师稍做点评，其他八位人物点评语如下，可供教师选用：方永刚——一个真正的战士，在和平年代也能找到自己的方向。一个忠诚的战士，在垂危的时候不会忘记自己的使命。他是一位满怀激情的理论家更是敢于奉献生命的实践者。在信仰的战场上，他把生命保持在冲锋的姿态。谢延信——当命运的暴风雨袭来时，他横竖不说一句话，生活的重担压在肩膀上，他的头却从没有低下！用33年辛劳，延展爱心，信守承诺。他就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。钱学森——在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。罗映珍——把爱人从沉睡中唤醒，是生命的奇迹，还是心灵的力量？她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞。甜蜜不是爱情的标尺，艰难才能映照爱情的珍贵。陈晓兰——虽千万人，吾往矣！曾经艰难险阻，她十年不辍，既然身穿白衣，就要对生命负责，在这个神圣的岗位上，良心远比技巧重要的多。她是一位医生，治疗疾病，也让这个行业更纯洁。钟期荣、胡鸿烈夫妇——狮子山下的愚公，香江边上的夫子。贤者伉俪，本可锦衣玉食，却偏偏散尽家产，一生奔波。为了学生，甘为骆驼。与人有益，牛马也做。我们相信教育能改变社会，而他们为教育做出楷模。李丽——创立李丽家庭教育工作室；公益网站“丽爱天空”；多次义务为学校、企业、社区、监狱开办家庭教育和心理健康教育系列讲座；帮助近百名厌学孩子重返校园；数百名中学生戒除网瘾，被誉为“湖南的张海迪”、“中国的海伦·凯勒”。孟祥斌——风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。学生发言结束后，教师总结，得出以下观点：这些“感动中国”的人物，或者在物质上或者在精神上给与了社会和他人良多，体现出了他们的存在对于社会的价值。同时他们也得到了社会的认可和尊重，获得了物质和精神上的满足，社会价值实现的同时也实现了个人的自我价值。自我价值也有物质的和精神的。2、贡献和索取，实现人生价值的根本途径教师介绍马斯洛需要五层次理论：马斯洛（AbrahamMaslow，1908—1970），美国著名的心理学家。他认为人具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要。自我实现的需要是指实现个人理想、抱负,发挥个人聪明才智的需要。问：以上这些需要满足的前提条件是什么？（学生回答略）教师：社会生产产品、他人的接纳、尊重和爱，每一个层次的满足都依赖各种外部环境和条件，需要社会和他人提供。这些都是外因，还需要内因根本作用。个人人生价值的实现不仅需要社会提供平台（外因），而且需要发挥主观能动性（内因）。要发扬顽强拼搏、自强不息的精神，开拓创新，充分挖掘自己的潜能，积极乐观，不断进取才能实现社会价值和自我价值。例：李丽的残疾，方永刚、闵恩泽的重病缠身，谢延信的贫困。因此，既要为社会作贡献，也向社会进行索取。请学生思考并回答：贡献和索取什么关系？（学生回答略）教师总结：（贡献和索取的关系）⑴个人必须向社会索取才能满足自己生存和发展的需要；而个人在向社会索取的同时必须为社会为他人作贡献，才能获得社会和他人对自己生存和发展需要的满足。⑵在人生价值中，个人对社会的贡献和责任是第一位的，是主要方面。俗话说：“天上没有掉下的馅饼”任何事物的得到都是需要付出的。我们都知道“舍得”这个词汇，这个词语告诉我们要有“舍”才能有“得”，所以，在人生价值中，每个人得到社会得尊重和满足，要以个人对社会所尽的责任和所作的贡献为前提。一个人对社会贡献越大，他的人生价值就越大。⑶得出结论：创造有价值人生的根本途径是为他人、为社会做贡献。（劳动和奉献）3、人生价值的衡量标准提问：金钱能不能衡量人生价值？学生思考后请先学生举手表决，再选同学回答（略）教师总结如下：⑴在现阶段，金钱也可以作为衡量人生价值的标准之一，社会需要创造物质财富。在国家发展的现阶段，“以经济建设为中心”，国家鼓励人们自主创业，在就业中实现创业，在创业中实现就业；国家的分配制度中“生产要素按贡献参与分配”让一切创造财富的源泉充分涌动，让一切生产要素的活力竞相迸发。党的十七大提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”，国家鼓励人们获得更多的物质财富。人们创造的物质财富越多不仅自身的金钱拥有的越多，而且为国家做出的贡献也越大。⑵富人对社会的回馈也可以体现一个人的价值观。社会既需要人们创造物质财富，也需要先富起来的人作出更多的社会贡献。古人说：“君子爱财，取之有道”。这个问题的关键其实不在于金钱的多少，而在于我们手中的钱是如何来，又是到哪儿去的。如果通过合法劳动诚实经营合理合法的赚钱，那么在自己获得财富的同时也为社会创造着财富；如果我们的钱用到了他人和社会需要的地方，能够回馈社会，那么我们手中的钱也实现了它应有的价值。⑶但是金钱不能是唯一的标准，也不是最高的标准，还要看道德标准。因此：人生价值的标准首先要看是不是为他人为社会作贡献。无论是穷人还是富人，劳动和奉献才是实现人生价值的根本途径。播放视频：集结号宣传片教师介绍影片内容：集结号讲述了解放战争时期，为了解放军大部队的安全撤离，一个突击连47位战士战死沙场的故事。……《集结号》是一个为了战友恢复尊严的故事，正如影片的主旨：“每一个牺牲都是永垂不朽的。”问：什么才是人生价值最高的衡量标准呢？学生根据《集结号》的故事内容，得出答案：人民的根本利益是最高的价值判断标准。教师：直到今天，那些为了人民的幸福生活，为了民族解放，为了国家独立和繁荣，而牺牲个人一切的人，仍然是真正值得我们永远铭记和追念的。正值清明节来临之际，我们要“感恩思源，缅怀先烈”。4、小结并引申只有缅怀不够，还需要行动。“不怕被人利用，就怕你没用。”总之，要做一个对他人对社会有用的人，不断放大自己生命的意义，让自己年老的回忆一生的时候可以觉得值得为自己而骄傲。我们自己的人生价值该如何实现呢？我们要考虑两个问题：1、是我能做什么？2、是我想做什么？学生结合自身列表思考：作为课后思考，并深化本课内容我能做什么？（对朋友、家人、集体、社会）我想做什么？（职业理想、未来人生）结束语：“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!”（奥斯特洛夫斯基名言）希望每位同学做一个对社会、对他人有用的人！本课小结：创造有价值的人生社会价值（贡献）关系实现途径（两者的统一）贡献（主要方面）自我价值（索取）人生价值的衡量标准：劳动和奉献衡量人生价值的最高标准：人民的根本利益2007“感动中国年度人物”介绍1．钱学森中国航天事业奠基人浙江杭州人，1938年在美国获博士学位，1950年开始争取回归祖国，受到美国政府迫害，历经5年于1955年才回到祖国。1958年起，钱学森长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。1965年，钱学森正式向国家提出报告和规划，建议把人造卫星的研究计划并列入国家任务。在实施人造卫星研制计划中钱学森在许多关键技术问题的解决上贡献了智慧。人人生价值钱学森对科学技术的重大贡献是多方面的，他以总体、动力、制导、气动力、结构、计算机、质量控制等领域的丰富知识，为组织领导新中国火箭、导弹和航天器的研究发展工作发挥了巨大作用，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展做出了卓越贡献。2.闵恩泽2007年国家科学技术大奖获得者男，84岁。石油化工催化剂专家，1994年当选中国工程院院士，我国炼油催化应用科学奠基人。2008年1月，经国务院批准，他成为2007年度国家最高科学技术奖两位获奖人之一。闵恩泽1955年在美国学成后冲破重重阻碍回国。60年代在极端艰苦的条件下，为中国自主开发了微球硅铝裂化催化剂，打破了国外技术封锁，满足了国家的急需，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础。70年代，在特殊的政治条件下，他没有忘记科研工作，领导了多种催化剂等的研制和开发