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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 05守株待兔创新教案三年级语文下册
《守株待兔》创新教案【教学设想】正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。【教学过程】一、图片导入,揭题解题:1.这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。2板书课题,理解株和题目的意思。(1)伸出小手一起写课题。(2)理解词义及题目:株什么意思?指图,这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。守株待兔什么意思?大声朗读课题。3.了解作者:《守株待兔》是谁写的?(韩非子,姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。)4.了解学生对故事的掌握情况。指课题,在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗?二、初读课文,读出韵味1.读易错的句子师:读好字音断好句是关键,能读好吗?考考大家(1)折颈而死指名读红字,大家读,说字意(2)因释其耒而守株,冀复得兔。读好断句指名读句出示标有断句的句子:这句话应该这样读,自己试试指名读,大家读:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。学会生字:学“耒”:生谈了解,出示图片师介绍,回忆带有耒部的字学“冀”:找出与冀易混的字“翼”,说出不同师介绍两个字的字源来历(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读,大家读)过渡:把这三句放到文中好好地读一读。2.读出韵味自由练读指名读(到前面读)三、理解句意,感悟道理过渡:课文读好了,下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。1.结合注释理解句意2.交流理解交流第一句:(1)指名说:先读原句,再说意思(2)生质疑不理解的词(3)巩固走的意思出示:兔走触株,折颈而死生说走的意思,回忆含有走的句子古文中走是跑,那哪个字是走的意思呢?出示:三人行,必有我师焉。舟已行矣,而剑不行。(4)想象画面过渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说指名说过渡:白白得到一只兔子,还美美地吃一顿,种田人有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?谁能用书上的话来回答交流第二句说句子意思想因的意思:为什么种田人释其耒而守株?小结:一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因,还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句,注意停顿导读这一句:因为白白捡到一只兔子,所以他……因为没费一点力气就得到一只兔子,所以他……结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株,冀复得兔的?生自由回答像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,你能用一个词形容种田人吗?把这个词放到句子试试。出示:他这是:教师板书:白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸交流第三句:结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子适时板书:一无所获为宋国笑看板书小结、过渡:看来,种田人守的不只是树桩子,还守的是自己的白日做梦……(生看板书回答),他等来的不是兔子,反而是一无所获,为宋国笑。你嘲笑他吗?为什么?3.感悟道理生谈自己的理解出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示:生自由读读,理解假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。注意称呼。(必要让学生先说说怎样称呼)生动笔写劝诫的话交流,评价小结道理:不知不觉中我们已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做梦……,否则就会……(生看板书接答)。幸福的生活靠劳动来创造。四、背诵课文,活学活用1.指导背诵:这么简短的小故事能背下来吗?自由背,齐背(别把韵味丢了)2.过渡:古人用简短的故事教我们做事、做人,我们今人也在活学活用中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗?(估计有困难)对联提示:出示:笑看人生百态坐等世间闲财生填横批还有,课下可以阅读一下资料,可能对打开你的思维有帮助。五、总结作业:1.阅读资料2.猜字谜:守株待兔打一字
本文标题:05守株待兔创新教案三年级语文下册
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