口语交际习作四小学6年级语文下册第二学期教案人教部编

口语交际1.本单元口语交际的话题是“学会生存”。通过对这个话题的口语表达训练,激发学生树立珍爱生命的思想,树立自我保护的意识,使学生学会生存,具备自我保护的本领。2.在交际互动过程中,让学生独立思考、交流讨论,培养学生用列举事实的办法来表达自己的观点,使自己的观点更具有说服力。锻炼学生倾听、应对的能力,增强学生口语表达的信心。3.调动学生参与口语交际实践活动的积极性,引导学生联系本单元略读课文的内容,开启思路,充分准备,积极讨论,激发学生对口语交际的兴趣,全面提高学生口语交际的水平。一课时。一激发兴趣,引出话题同学们,本单元口语交际的话题是“学会生存”。这四个字看似简单,可意义却非同一般。我们回忆一下本单元略读课文中的鲁滨孙,他在那样严酷的现实面前,以顽强的毅力,战胜重重困难,成为一个英雄的象征!虽然在我们现实生活中,这样的事情极为少见,但是生命只有一次,我们应该怎样对待生命呢?当我们面临一些突发事件时,我们又应该怎样做呢?今天,我们就围绕“学会生存”这一话题来进行交流。二针对实例,展开辩论1.畅所欲言。播放一段电视或报纸上有关青少年见义勇为的报道,让学生以此来发表自己的感受和看法。之后老师将学生的观点归结成两大论点。即正方:称赞其做法;反方:反对其做法。让学生分成两大组讨论各组的观点,为本组的论点找到充足的论据。老师巡视,参加各组讨论,适时点拨,激活学生的思维,激发学生的积极性。2.展开辩论。正方观点:称赞他是小英雄。反方观点:鸡蛋不要碰石头。由小组推举代表进行辩论。在辩论过程中,学生要先认真倾听别人讲了什么,从中得到了哪些启发,再针对对方的言论,发表自己的看法,提出不同见解。针对现场情况,其他同学可作适当补充,以应对对方的观点,锻炼和提高学生思维的敏捷性与条理性。3.老师小结。同学们说得很好!当我们面临一些突发事件时,首先要冷静,不要慌乱,更不要鲁莽,要用自已掌握的知识去机智应对,要想办法让自己生存下来,这才是大家最明智的举动。虽然当今社会呼吁大家见义勇为,这有助于弘扬社会风气,但是你们现在还是未成年人,还不具备与违法犯罪分子、突发事件、自然灾害等作直接对抗的能力,你们见义勇为的最终后果很可能是徒劳的,甚至会付出生命。因此,经教育部批准,北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台,“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉,“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”“遇有侵害,敢于斗争,善于斗争,学会自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。所以,我们今天“学会生存”这一话题的讨论,就显得更加及时,更加必要。它有助于大家树立自我保护的意识,使我们更加珍爱生命!同学们,生命只有一次,学会生存,具备自我保护的本领,这是你们每个人都将面临的课题。下面我们来交流一下,在我们身边都有可能遇到哪些危险?又应该如何去面对呢?三围绕话题,组织交流1.说一说在我们身边可能发生的意想不到的事情。如被反锁家中、在公共场所与家人走散、游泳时腿突然抽筋、家中煤气突然泄露、抢劫、交通事故等,想一想应该怎么办。2.讲一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。要把事情的起因、经过和结果讲清楚,说具体,还要谈一谈从中得到的收获或启示。之后老师针对具体情况发表看法,对说得不好的地方予以指正。借助交流讨论,培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的能力。3.老师帮助梳理,使学生积累一些自我保护的知识与生存本领。老师小结:通过刚才的交流,使我们明确了许多我们可能遇到的危险或灾害。其中一方是自然带来的,如洪水、雷电、地震;另一方面是人为造成的,如受骗、抢劫、走失、交通事故等。应对不同的危险或灾害,我们要采取不同的办法,不要慌张,冷静应对,先保护好自己,再想办法通知家人。只有具备自我保护的本领,我们才能更好地生存。以下是老师对几个要点的归纳总结:(1)在家中的自我保护。①防火。及时关闭电源、煤气灶阀门,同时打开门窗,呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话,应速拨119报警。②防水。知道家里水源的总开关在哪里,一旦发生跑水的情况,先把总开关关闭。如果拧不动,要赶快请邻居帮忙。③防煤气。要知道预防煤气中毒的常识,会使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。④防盗。一人在家,把屋门、防盗门从里反锁,钥匙放在固定位置。(2)在外边的自我保护。①上学放学尽量走大路,少走僻静小路,并且最好和同学结伴而行。②如遇坏人打劫,尽快避开,跑向人多的地方,同时大声呼救。③如发现火灾、有人溺水等要大声喊人,不要自己去救火,不会游泳、不会救护,千万不能下水救人。④不进网吧,不与网络聊天中的陌生人见面或留下联系方式等。4.结束语。同学们,通过这次口语交际活动,我们明白了,在现实生活中随时会有许多意想不到的事发生。我们要多积累一些有关自我保护的知识,多掌握一些求生的技能,我们才能在遇到突发事件时不慌不乱,冷静应对。只有具备了自我保护的本领,我们才能更好地生存。让我们珍爱生命、善待生命吧!习作1.在口语交际基础上,以“学会生存”为主题进行习作训练,进一步增强学生自我保护的意识,激发学生树立珍爱生命的思想。2.在习作训练中,虽然两种习作的体裁不同,但主题是一样的,都是讲要“学会生存”,这一点尤其要让学生注意。要引导学生重在联系自己的生活实际,避免表决心式的感想。3.启发学生要将自己的真情实感表达出来,要让学生在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下,进一步针对自己的习作进行评议、修改与完善,体验写作的快乐,提高写作的能力与水平。三课时。一激发兴趣同学们,上节的口语交际课是让大家以“学会生存”为主题进行的。这节课我们在口语交际的基础上进行习作训练。通过上节课的交流,我们已经了解到一些有关自我保护的知识,积累了许多自我保护的故事。这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量,故事中人物的坚强、镇定与乐观,令人敬佩,让人赞叹!这节课我们就来写一写你经历的或从其他渠道了解到的有关自我保护的事情,或者写一篇《鲁滨孙漂流记》读后感。希望大家能联系自己的生活实际,认真构思,精心拟稿,能够有条理、有感情地将这一主题表达出来。二打开思路,认真构思引导学生回忆口语交际的过程,梳理各自的思路,明确自己想要写什么,之后认真构思,在头脑中形成一个初步的设想。老师提示:为了大家能更有条理性地进行书面表达,请你们先在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。之后我们分组交流,具体说一说你打算怎么写,为什么这么写,通过这件事你想告诉大家什么,一定要把握好文章的主题。三交流构思,相互借鉴引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法,针对“学会生存”这一主题,谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法。让学生在小组中进行交流,同学之间要互相帮助,并提出合理意见与建议。老师巡视参与到学生之中,给予及时的指导与纠正,使学生的初步设想更加完善。《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》有哪些写作特色?(细节描写使人身临其境;语言描写使人如闻其声;心理描写让人了解事情背后的变化;侧面烘托使主人公的形象更加鲜明;按事情发展顺序写使文章条理清楚等。)四书写草稿,自我修改让学生在充分交流之后,精心构思,组织语言,独立书写习作草稿。书写完成后,让学生通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改。(以上用两课时完成)五全班评改选几篇较典型的作文进行全班评议。学生先朗读自己的作品,之后师生共同针对所叙述的事情是否完整、有条理,记叙得是否具体生动,感情是否真实,运用的写作方法是否恰当,读后感的联想是否自然等自由发表看法,进行全班评议。针对有代表性的问题,老师要提出具体的修改意见,使全班同学共同受到启发。之后,学生根据老师的意见再一次修改习作,完善习作,培养学生认真修改习作的良好习惯。六抄写习作在学生修改完成之后,再次细读自己的习作草稿,进行全面的检查与润色,最后进行抄写。