试谈音乐艺术的教育价值

试谈音乐艺术的教育价值有人说：“音乐是心灵高尚和精神纯洁的源泉”。的确，音乐通过生动的内容、鲜明的形象，潜称默化地达到感染人的目的。那么，在小学音乐教学中，教师应如何体现它教育人的功能呢？一、思想上启迪，感情上升华在唱歌教学中，教师应注重作品内容分析和音乐形象感受。通过分析和感受，学生深刻理解歌曲内容，从而受到爱国主义思想教育，如：在教唱《中华人民共和国国歌》时，教师不仅要向学生介绍词曲作者及时代背景、创作经过，而且还应介绍学唱国歌的意义。使学生在思想上得到启迪，感情上得到升华，从而更加热爱我们伟大的党和祖国。二、语言上纯洁，行为上美好小学生年龄小，思想单纯、幼稚，性格活泼；但打架骂人、行为不美等坏毛病时常发生。针对这种不良现象，在教学中可通过《咱们从小讲礼貌》等歌曲，有目的的进行语言行为等教育。同时在学生中普及“四歌”即国歌、队歌、校歌、《学习雷锋好榜样》，将其做为课前一支歌的内容，从而达到语言上的纯洁，行为上的美好。三、美好思想和道德情操熏陶要教育学生热爱祖国、热爱生活。单从理论上讲，实难达到应用的效果。如果通过艺术手段——唱歌、绘画去进行，“寓教育于娱乐之中”，情况就大不一样了。如欣赏《春江花月夜》，我们每当听到它那优美的旋律时，就仿佛看到一幅气韵生动、笔触秀丽的山水画长卷在我们面前慢慢展开，让人情不自禁地领略了祖国大自然的美好和山河的壮丽，从而产生了热爱祖国，热爱生活之情。教育小学生拾金不昧，毋须长篇说教，当他们唱着“我在马路边捡到一分钱，交给警察叔叔手里边”的时候他已经懂得了诚实是一个好学生。我们还要清醒地认识到，有的音乐由于格调、情趣不好可能对儿童的教育有消极反面作用。比如刺耳粗糙的音响、慌乱的节奏、沙哑近乎歇斯底里的歌唱，以及过大的音量引起的感官的刺激。音乐家吕骥同志在第四届文代会的发言中说：“音乐对战士起鼓舞作用，也能产生瓦解作用。音乐能启发人们产生美感，提高人们的精神境界；也能使人精神萎靡，沉溺堕落”。这段话对我们搞音乐教育工作的人来说，是值得思考的，也提示我们不断提高自己的音乐审美境界。四、促进人们智能发展音乐活动能增加并开阔人们对于现实世界的认识。音乐不仅帮助人们形象地认识客观世界，扩大人们的知识视野，而且能促进人们多方面的智能发展——诸如思维、想象、情绪、体验、审美感等。音乐有利于创造思维的发展。作曲家创作出的音乐作品只能是一度创作，演唱（奏）音乐作品的过程是二度创作，听者对音乐的欣赏和感受则是三度创作。参与二度创作或三度创作的人必须对一度创作作品作出自己的解释和处理，这就要调动联想、想象等多种思维手段。音乐的学习过程在很大程度上是长期听辨视唱和视奏的过程。从单个音到和弦，从单声部到多声部，从浅显的旋律到复杂的织体。在这过程中，人的视觉、听觉以及口、手、脚、腕等部位在同时启动，并且依靠大脑的紧张活动来进行调节和平衡。有人称这种过程为多器官同步发展训练，这种训练对智力发展显然是有促进作用的。以弹钢琴为例，人在演奏时两眼不但要同时看准高低音谱表中的旋律，还要兼顾键盘上音的位置。乐谱中符号很多，变化多端，演奏者必须在瞬间通过视觉、听觉和两手的协调动作来完成，同时还要去认真领会和表现音乐作品的感情内涵，在这过程中，人的感觉、知觉、联想等心理活动同理解、思维都得到了很好的配合和锻炼。这种复杂的功能训练不仅促进了感官和心理的协调，而且在促进思维发展，特别对促进人的思维朝着立体型、综合性发展方面起到了十分特殊的作用，这是其他学科无法做到的。五、可以起到娱乐的作用艺术的娱乐作用是客观存在的。娱乐是人们精神生活的需要，高尚的艺术享受，有利于人的身心健康。音乐艺术给人们的娱乐享受，是通过音乐美本身和具有一定艺术文化修养的人们的审美活动来完成的。所以，对高尚的音乐审美享受，要靠长期的教育来培养。我国古代教育家孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐”国家教委负责人曾指出，没有美育的教育是不完全的教育，但是我们不能简单地、片面地把音乐课看成是娱乐课，只是唱唱歌、弹弹琴，把音乐课当成消遣。而应该首先是把美乐课当成美育课，当成一门艺术课程。因为它的首要任务，应该是传授音乐的审美知识，培养音乐审美能力，陶冶美的心灵，升华美的境界，即以音乐美为核心的音乐教育。音乐教育是为实施美育的目的和手段而存在的，学校实施美育的范围很广泛，渗透到学校教育的全部工作过程之中。因此，音乐艺术课程是学校实施美育的基本阵地。