大众传播学笔记

《大众传播学导论》——陈龙绪论一、内容提要，要点提示1.传播学的研究对象传播学是研究人类社会信息交流现象．．及规律．．的一门科学，具体地说，它要研究人类传播的内容、方式、方法，传播的社会作用，传播的效果、控制，传播者与受众的各自特点及其相互之间的关系，等等，它不仅要研究人们怎样使用媒介，而且要研究传播媒介的种类以及人与媒介之间的关系等。广义的传播学以人类一切传播行为为研究对象；狭义的传播学以大众传播为研究对象。2.传播学的历史传播学的产生有商业、政治、战争三个方面的因素，其起始阶段是作为社会学、心理学、政治学的一个分支而进行研究的，并诞生了传播学界“五大先驱”：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰、施拉姆，20C五六十年代传播学进一步发展为一门独立．．的学科。3.传播学的研究学派：经验．．学派和批判．．学派。4.传播学的研究范式：发现．．范式、闸释．．范式、批判．．范式。5.传播学的研究方法：内容分析法、实地调查法、控制实验法。6.传播学与新闻学的比较。第一节传播学界说一、什么是传播学施拉姆：传播学是研究（人类社会信息主流的现象．．及其规律．．）的一门科学。传播学以人类传播的社会作用出发，利用社会行为科学的方法，研究人类传播的一般规律，其目的在于提高传播效果，更好地发挥传播的作用，促进社会发展（广义、狭义）二、传播学的起源传播学在二战以后出现，二战前夕美国进入垄断资义阶段，社会矛盾重重经济危机频发，工商业竞争激烈，工商业界便利用大众传播媒介竞争，美国政界也很重视大众传播媒介的作用。二战刺激了西方传播学的研究。△传播学界五大先驱：①(美)拉斯韦尔（政治学家）：5W模式，从宣传．．角度出发研究。（社会传播三项功能）②拉扎斯菲尔德（社会学家、心理学家）：从社会学．．．角度，意见领袖，二级传播，固定样本法，有限效果论。（抽样调查，量化么分析）③卢因（社会心理学家）：守门人（新闻传播过程内在机制理论）④（美）霍夫兰（实验心理学家）：个人差异论，军队）心理实验方法引进传播学领域传播效果形成的条件性和复杂性⑤施拉姆（新闻学家）——传播学理论集大成者，开山．．鼻祖：研究传播学与新闻学的关系。著书并说，推进传播学教育。——（施拉姆学派）△传播学与新闻学的关系：①传播学注重理论．．研究，而新闻学则注重业务．．研究，传播学以原理为重点，而新闻学以“术”为重点。②从研究对象上看，新闻学研究的范围相对窄．些。③从研究内容上看，有差别。④从研究方法以上看，单调．．（新闻学），全面系统．．．．（传播学）。三、传播学的研究流派△三论：信息论（申农）、系统论、控制论（维纳）（一）经验学派（也称传统学派，实证学派）——过程学派（美）从广义上看，它是运用经验方法来分析社会现象的社会科学学派。具体地说，经验学派是运用实证．．研究方法，即运用可以量化、可以观察、可以测定的材料来对有关传播现象或传播行为进行考察，总结和发现其中规律的研究流派。社会科学的研究规范主要表现在：①研究程序应具有客观性和可重复性，以便为其他人提供清晰的观点和验证手段，让其他学者能清楚其中的研究思路。②必须提供准确的关于理论假设的佐证数据和客观材料。③在研究出现可重复检验的普遍性情况下，归纳出关于社会现象的一般定理。eg：美国的13项里程碑项目——重点在于传播媒介的效果．．。学术界普遍认为“佩恩基金研究”是第一个真正的传播研究，该研究于20C20年代首次将统计．．方法引进到社会科学研究中来，使得内容分析、受众研究等传播研究方法开始成型。△经验学派样板：①1938年普林斯顿大学对广播剧《火星人进攻地球》引起受众恐慌的效果．．研究。②40年代拉扎斯菲尔德在俄亥俄州伊里县进行的调查。③50年代施拉姆等人；电视．．对儿童影响研究。④60年代公共卫生局长报告“电视．．与社会行为研究”。（二）批判学派——符号学派（欧）其源头可追溯到20C20年代西方马克思主义的法兰克福学派。两种路线：①老一辈的马克思主义学者沿用他们对马克思主义相关理论的理解，去研究大众传播中的一些问题。②运用社会学的相关理论来看待社会现实中的传播现象和传播过程中出现的方方面面的问题，批判学派研究对象主要集中在三大领域：a.传播制度．．与社会阶级的关系；b.大众传播功能．．与大众文化的关系；c.受众．．与传播效果的关系。研究方法：偏爱思辨．．的方法，善于动用符号学方法来分析资本主义社会大众传播与人们意识形态之间的本质关系。主要代表：①法兰克福学派1922年（德）第一代学者：霍克海姆、阿多诺、马尔库塞、弗洛姆。第二代学者：本雅明、哈贝马斯该学派以宣传人道主义异化理论而著称。这一学派研究领域还包括：阿多诺对权威人格的分析，哈贝马斯对公共领域结构变迁的研究以及交往行动理论等。②英国文化研究学派（“伯明翰学派”）（参见2008真题4）“意识形态研究”——在区分“再现”过程中的真理与谬误，现实与虚构等要素时，形成了二元化的研究倾向。方法上：最突出的是“民族志”的受众研究。③政治经济学派代表：（英）默多克、戈尔丁、威斯特嘉特、奥利弗·鲍伊德－巴勒特。研究问题：传播体系所有制的机构。传播媒介市场约束力运行的方式。偏重于剖析西方资本主义国家垄断化的传播体系及其带来的社会后果。“制造受众”、受众商品化（达拉斯·斯迈思）。不足：研究传播媒介的经济结构有余，涉猎传播理论与思想不足。试图从所有制关系和结构上来揭示资本主义大众传播的内在矛盾和制度的非合理性，如同缘木求鱼。④多伦多学派——（北美）诞生于20C60年代的加拿大。代表：麦克卢汉、英尼斯、科克霍夫。研究问题：对媒介功能的研究以及媒介文化的分析。媒介霸权对美国的电子媒介文化对于加拿大的渗透和影响进行了有力的批判。其他批判学派还有“社会科学学派”、“思想统治学派”，“功能主义学派”等，前二者属于“西马”序列，而后者则是典型的社会学学派。批判学派走过了三个阶段：20C30年代以前，30年代二战结束，“二战”后到60年代。人本主义传说批判学派：理论集中体现了关于社会权力、资本和异化现象进行了深入分析和批判，对社会中思想宰割的不平等现象给予了特别的关注，澄清了人们对民主社会性质的认识。△经验学派和批判学派的区别（大书P262）方法论、社会观、传播观第二节传播学研究方法论一、实证研究方法与批判研究方法实证研究范式开始于孔德的实证哲学，在20世纪的美国得到发扬光大，这一范式主张以自然科学的方法来研究社会问题、社会现象，扬弃形而上的不可观察的现象，从具体可感的现象中去寻找事物的本质规律，强调科学的最终目标在预测。两次辩说：阿多诺（法兰克福学派）VS物帕伯（实证学派）哈贝马斯（法兰克福学派）VS阿尔伯特（实证学派）阿多诺“否定的辩证法”。哈贝马斯“理解的理性”。（建立在自我反省基础之上）△与经验学派在制度内部找解决社会问题的对策的做法相比，批判学派是把资本主义制度本身作为变革对象的，经验学派过于依赖实证材料，批判学派则主要借助文本分析。二、传播学研究的基本范式范式——是由美国学者托马斯·库恩提出来的。根据库恩的理解，范式是某一科学领域公认的模型或范例，它是科学共同体成员“所共有的信念、价值、技术等构成的整体。”其特点是：“成就空前地吸引着一批坚定的拥护者，使他们脱离科学活动的其他竞争模式，同时这些成就又足以无限制地为重新组成的一批实践者留下有待解决的问题。”具体的说，范式涉及研究整体中的一种元素，就是具体的问题解答，作为一种模型或范例，可以代替规则作为常规科学其他疑难的解答基础。传播学研究范式就是研究传播问题的不同思路和模式。社会科学VS人文科学社会科学——注重结果和发现——“发现范式”人文科学——强调理解——“闸释研究范式”强调批判——“批判研究范式”“发现范式”常用方法：内容分析、田野调查、控制实验、语义分析等。（PS：“田野调查”——被公认为是人类学学科的基本方法论，也是最早的人类学方法论，它来自文化人类学、考古学的基本研究方法论，即“直接．．观察法”的实践与应用，也是研究工作开展之前，为了取得第一手原始资料的前置．．步骤。所有实地参与现场的调查研究工作，都可称为“田野研究”成“田野调查”，与其他在实验室准控制状态下环境的研究相比，田野工作主要于实地进行田野调查可分为四个阶段：准备．．阶段、开始．．阶段、调查．．阶段、撰写．．调查报告阶段、补充．．调查报告阶段）。人文科学：“闸释范式”常用的方式有：民族志研究、交流分析、话语分析、修辞批评等。“批判范式”常用的方式有：批判的民族志学研究、马克思主义方法、文化研究、后现代主义研究等。（PS：“民族志”——是一种写作文本，是人类学独一无二的研究方法，是建立在人群中田外野地工作基础等一手观察和参与之上的关于习俗的撰写。或者通常说是关于文化的描述，仅此来理解和解释社会并提出理论的见解。民族志既是一种研究方法，也是一种文化．．展示的过程与结果，民族志往往被指称描述社群．．文化．．的文字或影像。民族志的调查必须包容三大类的素材：有关制度．．和风俗．．的整体概观；对观察到的社会行动．．．．的现实情况的记录；民族志．．．的说明）。三、传播学研究的基本方法（一）实证研究步骤实证研究的8个主要步骤：①参阅相关的理论和研究。②提出关于课题的假设或要研究的问题。③设计合适的研究方法和研究计划（包括是否采用质化．．研究或量化．．研究）④设定问题。⑤搜集相关的资料。⑥分析和说明研究成果。⑦用适当的形式发表研究成果。⑧必要时进一步重新研究这一课题。研究种类：学术．．研究（基础研究）共同研究目的——解释问题和预测未来私人．．研究（应用性研究）（二）传播学研究步骤“洋八股”：1.研究论题的选定。2.确定与论题相关的问题（1）论题是否大而无当。（2）这个问题确定能够调查吗？（3）资料分析是否可行？（4）这一问题是否有意义？（5）研究结果是否具有普遍性？（6）所投入的经费与时间是否可行？（7）预讨的研究途径是否适合研究需要？（8）是否会对受访者造成潜在的伤害？3.文献探讨（可以提供以往研究的方法和结果等信息）进行调查之前，研究人员需要回答以下问题：（1）这个问题以往有过什么形态的研究？（2）过去的研究有什么发现？（3）其他研究者对研究有什么建议？（4）还有哪些问题尚未研究？（5）如何为研究领域提出新的见解？（6）过去的研究采用什么研究方法？4.拟定研究假设与研究问题。5.调查与实验设计。6.调查代理机构与外勤服务机构。7.资料分析和解释。通过分析来确定研究的内在及外在效度。内在．．效度：是指研究是否确实检视了预计的研究课题。外在．．效度：是指研究结果能够推论到不同母体，环境和时间的程度。8.重复实验。（提高研究结果的可靠性）重复实验的方法有以下四种：①逐项重复②操作上的重复③测量工具的重复④建设性的重复（三）西方传播学界研究方法1.内容分析法—客观性、系统性、定量性。雷贝逊（美）在《内容分析：传播研究的一种工具》中曾下过这样的定义：内容分析是一种对传播内容进行客观地、系统地和定量地描述的研究方法，这个定义包含了三层含义，即客观性、系统性、定量性。内容分析的一般步骤是：确定研究方向．．→抽取分析样本．．→制定分类标准．．→检．验．分类标准的可信度→对内容进行量化．．评分→统计．．分析→得出结果．．→撰写报告．．（简括为：“选择”、“分类”、“统计”三个阶段）。2.实地调查法（由部分求证整体——“田野调查法”或抽样调查法）步骤：确立研究课题．．→抽样．．设计→问卷．．设计→收集．．资料→统计．．、分析．．资料著名传播学家拉扎斯菲尔德创造了“固定样本法”：（即随机抽得一批调查对象，每隔一段固定的时间去访问一次，每次问同样的问题，以此获得一系列可以进行比较的资料）。（民意测验、民意调查即使用这一研究方法）。3.控制实验法——研究效果特点：对研究中的自变量（即假设的条件）可以进行人为的控制。包括：（1）环境．．的控制。（2）刺激变量．．的控制。（3）实验．．的比较。步骤：假设．．效果→抽样．．选择对象→设计实验方案．．→比较．．结果→得出结论．．。控制实验法多用于研究传播效果，即探讨传播对象对传播内容