5月课题研究日志(

研究日志姓名学科英语2016.4.28研究课题小学英语教学中提高学生自主学习能力的研究如何培养自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略决定的结合小学生的特点，活泼好动，自控能力差，好奇比较强，求胜心相当强，我认为主动性在小学英语课堂上主要表现在引导学生在学习中保持那种积极的、健康的学习状态。它包含三个层次：第一层次是教师创造条件满足学生主动参与的愿望，学生有学习兴趣。第二层次是学生主动参与教学，师生、同伴间更多的交流，在完成具体生活任务的过程中操练、巩固所学知识。第三层次是学生能根据所学的内容去创新地运用知识的过程。在英语课上，我是通过下列途径培养学生自主学习能力。营造乐学的氛围，让学生在学中找乐。生的学习是需要语言环境的，没有语言环境也学不好语言的，所以在教学中应该把学生置于语言环境中，让他们去感知语言，理解语言，同时也才能为进一步运用语言打好基础，再加上小学生的年龄特点，具体的语言环境又为能吸引学生注意力，积极地投入到位学习中去，极大地满足了小学生年龄段的奇心。也就是说我们要让学生在学习英语语语言找到感觉，体会到英语无处不在，自己就象生存在英语的世界，它不是一种有则有，无则无，深则深，浅则浅，无不可能假装为有，浅不可能假装为深，想装也装不出，起码是装不象，又不可能“移植”或者“粘贴”，只能从心灵深处慢慢地产生对英语的兴趣来。当我们听了同学们在开口讲英语的时感到很自然而不觉得别扭，上英语课我们就是”英国人“。这样学说英语的同学由少变多，逐渐养成他们学说英语的习惯，这样也可避免我国学生接触英语受汉语的影响过多，所以，我们要抓住他们初学英语这一良好的契机，先入为主，一开始就摒弃从中文到英文的间接思维方式，引导学生用英语进行直接思维，并以此作为切入点，逐步培养学生自主学习能力。