中心小学课程改革实施方案

1课程改革实施方案（试行）乡位于嵊州市西北部山区，“万斛喷珠玑，百丈悬练素”，被誉为“江南第一瀑布群”的百丈飞瀑景区就在乡境内，素以“旅游之乡”、“药材之乡”、“苦丁茶之乡”著称。中心学校就坐落在群山环抱，环境优美的百丈飞瀑附近。目前我校所在乡为浙江省教育强乡镇、绍兴市高标准“普九”乡镇、绍兴市教育现代化乡镇；学校为省首批万校标准化学校、绍兴市省义务教育标准化学校、嵊州市“绿色学校”。学校还多次被评为嵊州市文明单位、“五好”基层党组织、家长满意学校，嵊州市教体系统先进集体、先进教育工会、帮困助学先进集体等。学校共有教师12名，十年以内的青年教师占据了绝大部分，每年有新教师不断加入，更容易接受新鲜事物。结合学校的办学宗旨，我们提出了“孩子、教师、学校共同成长”的发展目标，我们尊重每一位教职工的意愿和特长，不断挖掘教职工的个人潜能，用其所长，适时地进行合理的岗位调整，给每个教职员工提供个人的发展空间，较好地调动了教师的积极主动性。切实加强教科研力度，教育质量稳步提高。教师们的教学理念和研究能力得到了提高。近年来，学校有课题在嵊州市立项5项，获得嵊州市课题评比三等奖2人次，2撰写论文获绍兴市、嵊州市获奖10余人次。在嵊州市教师技能命题比武中获奖5人次。我校共有教学班级6个，每班均在15人以下，甚至有个别班级学生数在10人以下，“微班教学”已成为我校的教学趋势。秉着“让每一朵花儿绽放”的教学理念，利用“微班”这个有利条件，我校在优化环境布置，推进“分层作业、全部面批”制度改革，完善“七彩阳光卡”评价机制，开展特色校本教育活动等方面作了一些有益的尝试和探索。一、优化环境布置1、教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。环境美化应围绕阶段性主题，适时切换，呈动态型。讲台上方张贴班级奋斗目标用语；教室后墙定期更新的学习园地。教室有“四角”（少先队角、图书角、花卉角、卫生角）和“二栏”（信息栏、快乐大比拼）等。教室布置要符合学生的年龄特征，主题突出，特色鲜明、富有生气与活力。2、以“学”为基准，创设各种能适应教学需要的灵活多变的座位形式。学生座位编排可用马鞍型、周边型、圆桌型和对称型等，便于师生、生生交流合作。3、细化班级管理细则。以班级为单位，分组细化管理。依据《王院乡中心学校“七彩阳光卡”实施细则》制定适合本班级学生发展的《考核细则》，良好的行为习惯使人终身3受益，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。二、课堂教学改革全面推进“分层作业、全部面批”制度改革，虽然我校学生数少，但是同样存在层次差异个个性差异，我校以“分层作业”为突破口，来提高课堂教学效率，依据《王院乡中心学校分层作业实施方案》，试行“分层作业，全部面批”制度。1、学生摸底，划分层次实施分层作业是分层教学的环节之一，首先教师必须要通过测验、平时观察、家访等途径，综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等，将学生按一定的比例分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次。根据分层学生座位编排采用三人或四人小组，依据组内异质，组际同质的原则，每组均有A层（优等生）、B层（中等生）、C层（学困生）学生，便于师生、生生开展合作交流学习。2、结合学情，分层布置在充分考虑班级学生现有水平的基础上，结合教材设计分层作业。作业设计的层次化从作业的难度和作业量的分层两方面考虑。教师针对每个学生的接受能力和学习兴趣的差异，布置分层作业，并给学生留足空间、让学生自己控制、4自我安排、自己布置作业。3、作业分层，四个等级。一星：基础题，要求BC类学生全部独立完成，A类学生可选择不做。两星：巩固题，要求ABC类学生全部独立完成。三星：拓展题，要求A类学生独立完成，B类学生在小组合作交流下完成，C类学生在教师指导下完成。四星：选做题，AB类学生学有余力时选做。要求：首先各任课教师完成课时作业的分层设计，在课堂作业本标注出作业等级，并共享；其次在使用中不断调整、修改；并做到资料的存档。教师不指定哪些学生做哪个层次作业，由学生自主完成作业，避免挫伤学生自尊心，也减轻作业负担。4、巩固激发，全部面批受课堂教学时间的限制，课堂只能解决大部分学生的问题，依然会出现“吃不饱”和“吃不够”的现象。根据《王院乡中心小学作业批改要求》，教师对学生作业实行100%面批。在个别辅导的同时，设置学生对子“一帮一”互助互学方式。并且以A,B组学生混合编制小组，可以让不同层次的学生相互讨论交流，以好带差，达到共同进步的目的。三、学生素质评价5完善“七彩阳光卡”评价机制，评价是一种导向，是一种鼓励，是增强学生信心的一种手段。我校小班化教育注重学生个体与群体评价的结合，全面推进《王院乡中心学校“七彩阳光卡”实施细则》的实施。个体评价：抓每周一次的习惯评价，以“十条阳光好习惯”为目标，采用“七彩阳光卡”评价制度，培养十大学习生活习惯，提高学生自主能力。小组评价：以团体成绩为评价标准，开展小组合作学习的评价。在班级内设立评价专栏以小组为单位进行公示，及时将每个小组的进步张榜公布，同时受全班学生的监督，培养学生的合作意识、合作习惯和合作能力。同时，在一二年级开展低段第一学段评价改革，秉着发展性原则、主体性原则、综合性原则全面实施“乐考”活动。四、校本课程开发开展特色校本教育活动，我校在小班化教育开展过程中，秉着“让每一朵花儿绽放”理念，十分注重开展学校特色教育活动。1、以“体艺”学科为中心，开展“中国结艺”校本课程建设。开展社团活动，打造学校特色课程——中国结艺手工编织，结合地方课程，在丰富学生的课余生活同时，还给孩子更广阔的发展空间，让每一个孩子都拥有自己擅长的技能和6独有的光荣。《中国结艺》作为我校的特色教育课程，实施“情系中国结”这一活动主题，以中国传统文化的传承为主线，开展《走近中国结》、《探寻中国结》、《情归中国结》《红红中国结庆新年》四个专题活动，带领学生展开一次美妙而神奇的中国结之旅。本校教师利用业余时间，合作编写了《我们的中国结艺》校本教材。2、以“语文”学科为中心，开发“我是小导游”班级课程。依托王院乡“百丈飞瀑”这一有利的地理环境，在五六年级开展“我是小导游”特色课，了解家乡特色，介绍家乡，注重培养学生的口语交际能力，学习如何与他人更好地相处。尝试在节假日在百丈飞瀑景区进行实践活动，当小导游，带领游客游览景区。3、建设形式多样的社团活动学校在加强课堂教育的同时，因地制宜地开展了形式多样的社团实践活动。学校成立了王院乡中心小学雏鹰环保社团以及科学、奥数、课外文学常识、作文兴趣小组等，每个社团由一名教师负责带队。各个社团每学期都会开展丰富多彩的活动，环保社团开展了多次如“清洁社区”“保护树苗”、“社区环保调查”等活动，有效提高了社团成员的环保意识；科学、奥数、阅读、作文兴趣小组参加了市教研室组织的思7维风暴比赛，成绩显著。五、实施时间安排学校合理安排时间，在保证国家基础课程实施的前提下，不挤占、不挪用、不增加学生学习时间，来实施学科拓展性课程。1、每周从地方课程中安排一节校本体艺课程《中国结艺》。2、结合语文和信息技术教学，每周每个年级安排一节《书法》。3、每周从数学课中安排一节《数学思维》拓展性必修课。4、五六年级每周从语文课中安排一节课的时间进行班级课程《我是小导游》学习。5、每周安排一节《社团活动》六、切实保障机制1、成立课程改革领导小组。组长：副组长：组员：2、完善教学常规管理制度，加强对备课、作业布置与批改等专项检查，规范教师的教学行为。将拓展性课程的建设与实施，纳入教学常规管理。83、开展校本教研活动。加强对拓展性课程实施的专项研修，通过专家引领、同伴互助、自我反思等形式，努力改进课堂教学方法，提升教师设计、开发、实施校本课程的能力，给学生的学习与兴趣培养提供更加广阔的选择空间。4、改善课程实施硬件环境。争取上级教育主管部门的经费支持，努力改善学科教育所需的现代技术设施设备，丰富网络教学资源，促进信息技术和课堂教学的深度融合，优化教学模式，积极打造活力课堂。同时，学校积极开发拓展性课程学生选课系统，提升管理效益。5、建立健全评价机制。采取多元评价的方式，对教师的教学效果和学生的学业水平进行客观、公正的评价，尤其是要研究拓展性课程的评价方法与内容。我校将把教师参与深化课程改革工作，作为年度评先评优的重要依据之一，进一步营造氛围，全力推动教育课程改革。2015年9月30日