广州版小学英语三年级下册Module-1教学设计

1广州市小学三年级英语第二册第一单元教学设计设计者：先烈东小学曾绮、陈秋瑕一、设计理念本Module是学习表达及描述relationships，为达到预期的教学目的，我们运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，将此单元内容进行整体规划，尽量使本单元系统功能达到最优化。二、教学对象分析（1）学生在口语第二册时已初步接触过与family及家庭成员有关的内容，因为学习内容贴近生活，所以多数学生对此有强烈的兴趣。（2）本单元中表示家庭关系的大部分单词学生较为熟悉，例如father,mother,uncle,aunt等词，但个别单词较长，如grandfather,grandmother,daughter,beautiful等词，因此教学中应当循序渐进，分解难度，帮助学生掌握一些构词规律，这样效果会更佳。（3）对一些分散的、非教学重点的语法点，例如名词所有格、复数形式等知识，应放在对话情境中让学生慢慢感知，而没必要作为教学重点特别抽出来讲解。三、教材分析和设计思路1、教材分析（1）MODULE1主要是学习多种家庭关系表达、外貌特征形容词以及少量介词，内容丰富，贴近学生生活，适应多层次学生的需求，比较接近学生的认知水平。教学内容的范围、深度适合学生的现阶段水平相衔接，2有利于学生在原有的认知结构的基础上掌握扩充新的知识。（2）揭示学习知识和德育的相互关系，教材中涉及家庭成员之间的关系，是孩子们所较为熟悉的，所以在教学中教师因势利导，分析蕴含在知识中的智力因素和情感因素，以利于德智两育相结合。（3）根据整个MODULE1教学内容的特点和部分内容在整体内容的地位和作用，我们将UNIT1和UNIT2的单词分成如下几大类：Part1.baby,boy,girl,man,woman,lady,who,he,she,who’s,he’s,she’sPart2.father,mother,brother,sister,son,daughter,uncle,aunt,cousin,grandfather,grandmother,husband,wifePart3.old,cute,beautiful,pretty,tall,short,long,strong,slimPart4.family,tree,so,his,her,with,about,those从以上可以看出，Part1的单词较为简短，学生容易上口并掌握其拼写；Part2的单词都是表示家庭关系的词汇，虽然部分单词学生在口语第二册时已初步接触，但单词多数较长且复杂;Part3的单词都是形容词，须在Part1和Part2的基础上进行学习；至于Part4的单词，我们将在整个MODULE1的教学中伺机穿插这些新单词，在对话语境中让学生感知。遵循由易到难，循序渐进的教学理念，从学生的认知和学习规律出发，我们将两个Unit的内容做了整合，设计如下教学思路。2、教学思路本单元设计为六课时：第一课时：Part1单词的学习，掌握句型Who’sthebaby/boy/girl/man/woman/lady?及其回答He’s/She’s…3第二课时：分解重难点，在情境中学习Part2的部分单词：father,mother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,和daughter；以及Part4里面的family和tree。此外，学生在情境中掌握以下句型:Who’stheman?He’sDavidWebb.Who’sDavidWebb?He’sJanet’sfather.解决句子上口问题。第三课时：UNIT1Dialogue1，学生在对话情境中学习Part2的其他单词：brother,sister,cousin，husband,wife,family和tree。在学生的学习中我们融合了UNIT1WorkwithLanguage的内容，对前两个课时进行巩固、运用和交际。第四课时：Unit1的新单词和基本句型已学完，学习Page3TheJones’FamilyTree和Page5ChenJiamin’sFamilyTree。第五课时：Part3单词的学习，通过句型的操练让学生掌握并灵活运用这些形容词，当中贯穿了UNIT2WorkwithLanguage的知识。第六课时：UNIT2Dialogue:WhoAreThey?在情境中学生进行听、说、读、写训练，理解对话内容，巩固、运用所学知识。四、单元教学目标1.LanguageKnowledgea.Words(relationships):baby,boy,girl,man,woman,lady,who,he,she,who’s,he’s,she’s,father,mother,brother,sister,son,daughter,uncle,aunt,cousin,grandfather,grandmother,husband,wife,old,cute,beautiful,pretty,tall,short,long,strong,slim,family,tree,so,his,her,with,about,thoseb.Structure:Who’s___?He’s/She’s/That’s___.4Whoare__?They’re___.Who’s___with___?He’s/She’s/That’s___.___isold/tall/short/…The___boy/girl/man/woman/…is___.___and___are___and___.Whatabout___?2.LanguageSkillsa.Wecantalkaboutrelationships.b.Wecandescribesomebody.c.Wecanchantandsingalone.3.AffectionTomakepupilsunderstandtherelationshipsamongfamiliesandrelatives,cultivatetheirfamilyvalue4.Strategiesa.Discussioningroups.b.Playinggames.c.Meaningfulpractice.5.CultureConsciousnessTomakepupilsknowthedifferencebetweenEnglishfamiliesandChinesefamilies五、单元重点1.本单元的四会词汇。2.理解家谱及相关对话，并能运用所学词句介绍和谈论家庭成员。5六、教学难点１．较为复杂的家庭成员关系，部分学生还不能完全理解这些关系及记住相应的英文表达。２．词汇多、长、难记。３．课文对话内容的理解，个别句子较长，部分学生难以上口。七、教学策略直观法、游戏法、任务型、创造情境、小组合作、广泛运用TPR。八、教学媒体相片、图片、家谱图、单词卡、录音机、自制软件、金太阳软件等。课时设计第一课时教学目标：1．四会掌握词汇：baby,boy,girl,man,woman,lady,who,he,she词组who’s=whois,he’s=heis,she’s=sheis。2．初步掌握Who’s…?He’s/She’s…能进行简单问答。教学重点：1．四会词汇的掌握。2．句型Who’s…?及其回答。教学难点：61．单词的拼写及认读。2．流利、迅速地进行口语问答。教学过程：一、Warmingup1.Singasong2.利用投影复习三年级第一册Page1的人物，引导学生说：ThisisMrWebb/MrsWebb/BenWebb/JanetWebb…二、PresentationandPractice1.T出示6张图片进行对比，引出新单词：baby,boy,girl,man,woman,lady2.巩固上述新单词：方法一、闪卡形式，看谁眼快口快。方法二、把图片反帖在黑板上，让学生猜读单词。3．利用三年级第一册Page1的人物，引导学生说：Theboy/girl/man/woman/lady/babyisXXX(名字)4．T出示人物图片电影明星或运动明星的图片，引出句型并学习新单词：who,he,she,who’s=whois,he’s=heis,she’s=sheisWho’sthebaby/boy/girl/man/woman/lady?He’s/She’s…然后T指着班里的男女生，让学生快速区分：He’s/She’s…5.巩固上述句型。方法一、分组问答。方法二、同位问答。方法三、提问个别学生，进行反馈，老师及时掌握情况。7三、ConclusionT小结本节课的教学重点。四、Homework1.抄写本节课新单词。2.读背本节课新单词。3.利用已学句型Who’s…?He’s/She’s…进行口头造句。第二课时教学目标：1.四会掌握词汇：father,mother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter。2.巩固句型Who’s…?He’s/She’s…能进行流利问答。3.能理解新单词所表示的家庭成员关系。教学重点：1.四会词汇的掌握。2.能理解家庭成员关系，用句型Who’s…?及其回答来表达这些关系。教学难点：1.单词的拼写及认读。2.流利、迅速地进行口语问答。教学过程：一、Revision1.Listenandchant82.复习单词和句型：Who’sthebaby/boy/girl/man/woman/lady?He’s/She’s…二、PresentationandPractice1.T出示某一学生家庭照片并利用投影边陈述边引出新单词：father,motherT:What’sthis?P:It’sapicture.T:Lookatthepicture.ThisisapictureofLiuYujia’sfamily.ThegirlisXXX(名字)ThemanisXXX’sfather.ThewomanisXXX’smother.2.师生问答，巩固句型和新单词：方法一、T出示几张学生的家庭照片，进行师生问答T:Who’stheman/lady?P:He’s/She’smyfather(mother)T:Who’stheboy/girl?P:It’sme.方法二、T拿学生的家庭联系册，说出学生父母名字，让学生留心听并回答。(这个环节学生课堂气氛很活跃，老师要先进行文明礼貌教育，不能随意叫别人家长名字)9T:Who’sXXX?P:He’s/She’smyfather(mother).3.同样方法教新单词：grandfather,grandmother,uncle,aunt4.T出示男女2张婴儿照片，自问自答，引出新单词：son,daughterT:Lookatthepicture.It’sacutebaby.Who’sthebaby?He’s/She’sXXX(名字)Who’sXXX(名字)？He’s/She’sXXX’sson(daughter).5.游戏：巩固新单词，师生→生生对着说，看谁说得快。T:father→P:motherT:grandmother→P：grandfatherT:uncle→P:auntT:son→P:daughter三、Development巩固句型：学生就家庭照片，进行同位或四人小组问答。四、Homeworka)抄写本节课新单词。b)读背已学两节课新单词。c)利用已学句型Who’s…?He’s/She’s…和单词进行口头造句。10第三课时教学目标：1.四会掌握词汇：brother,sister,cousin,tree三会词：husband,wife,family。2.能看懂家谱及所表示的家庭成员关系。3.能初步朗读或背诵课文UnitOne。教学重点：1.四会词汇的掌握。2.能理解整个家谱的家庭成员关系，用句型Who’s…?及相关词汇来表达这些关系。教学难点：1.单词的拼写及认读。2.课文中家庭成员关系的理解和课文的读背。教学过