班级心理辅导案例

1班级心理辅导案例第一节学习心理辅导学习，是人类发展的基础，是每一个人通往成功的必由之路。长期以来，对于学习能力的培养却没有得到足够的重视。在以升学为目标的应试教育中，总有一部分学生在学习上达不到要求，出现学习困难。所谓学习困难学生是指智力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教育大纲要求的学生。这些学生成绩不理想的原因是心理因素而不是生理因素。要帮助他们，应该从“心”开始，进行辅导。案例一：统筹的智慧主题：培养良好的学习习惯和方法。活动目的：1、学生能了解学习困难并提出改善方法。2、培养良好的学习习惯和方法。理论分析：学生的学习是一种有目的、有计划、有组织的活动，是个知识长期积累和巩固的过程，具有一定的被动性。良好的学习态度和学习方法对学生的学习起着极其重要的作用。许多学习成绩不好的学生智力良好，他们由于缺乏正确的学习态度，没有良好的学习方法，导致学习困难，因此培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握正确的学习方法，是本节课的任务。活动过程：（一）幸运52之幸运搭档：活动规则：请各组代表轮流到台上，根据老师的题目向同学说明该题目的意思，但不能说出任何包含在该题上的字，否则不予计分。每组限时一分钟，答对一题得一分。（附：[你说我猜]参考题目：做笔记、预习、温习、复习、努力、主动发问、专心、定计划、练习、完成作业、有头有尾、知错能改、虚心求教、不耻下问、持之以恒、举一反三、今日事今日毕、马马虎虎、粗心、拖延、走神、半途而废……。）（二）活动结束后，老师请各组说出该组题目中，有哪些是属于良好的学习方法、习惯；哪些是不好的。（三）写一写并小组讨论：1、我具备了哪些良好的学习习惯和方法2、我的哪些学习态度和方法需要改进3、我该怎样改善那些不良的学习态度和方法?（四）夸一夸我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习方法值得我们学习（五）教师小结：学生的学习是一种有目的、有计划、有组织的活动，是个知识长期积累和巩固的过程，具有一定的被动性。消极、被动的学习态度，学习效率很难提高，只有积极、主动的学习，才能高效率的学习。学会学习，要有恒心和毅力，同时还应该调整好自己的心态，以饱满的精神状态迎接学习。案例二：忘不了、忘不了主题：寻找记忆规律，掌握记忆技巧。2活动目的：1、让学生透过活动了解各种的记忆法。2、通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些诀窍。理论分析：记忆是一种复杂的心理活动，是人脑对于所经历的事物的重现和再认识，是人的观察、思维、想象等智力活动的基础。它包括识记、保持、再现三个过程。记忆力的强弱对学习成绩有很大影响。记忆是一种从“记”到“忆”的心理过程。人脑记忆是有规律的，按照记忆的规律，那么记忆力很快会增强。活动过程：（一）导入新课谁都想成为一个聪明的人，但是，大家是否知道聪明与否和记忆力的好坏有关。记忆力是可以通过训练得以增强的。今天，我们一起来学习如何增强记忆力。（二）记忆公开赛1、请同学记下以下词(出示小黑板)桌子、书本、科学家、小花猫、火车、铁、电梯、自行车、生日、圆珠笔、杂志、眼镜、北京、面包、牛奶、内衣、柳树、苹果、老师、降落伞、玻璃杯、空气、街道、学生、水桶、耳环、山羊、(1)出示词组材料一分钟。①一分钟后，材料收起，让全体学生默写，并让2位学生在黑板上默写。②启发学生注意观察默写情况。③引出记忆规律一：中间的材料较难记。对策：①把重要的材料放在最前面或最后面记。②把长材料分割成短材料记，最后串起来一起记。(2)出示艾宾浩斯遗忘曲线图。①让学生上台讲解，教师可适当补充。曲线表明了遗忘进程是不均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。②引出记忆规律二，遗忘进程先快后慢。对策：对所学的内容要及时复习，如果在头天晚上进行学习，第二天早晨复习效果较好。(3)出示一组字材料白陵朝猿重千住里两山已帝岸舟不一轻辞过声间江彩万日云啼还①出示时间为一分钟。②请全体学生默写。③请默写得好的同学谈经验。④引出记忆规律三，理解的材料容易记。对策：不要死记硬背，对一些枯燥的材料可赋于意义联想归类等记忆。（三）记忆方法训练：1、请学生讨论日常生活中曾使用的记忆方法，以及哪些学科适合用哪些的记忆方法。2、教师提供记忆的方法，逐项说出该记忆方法的方式，再问学生这样的方法适用于哪一科？分散练习法：化整为零，集中记忆，例如对某些人而言，每天记一道数学公式，比一次记数道为佳。整体法：将所有内容反复背诵，直到全部背起来为止，此法适合用在背诵课文。主动回忆法：在阅读完后，立刻闭上眼睛，回忆刚才所念的内容，在将遗漏的部份。3反复记忆。比如念完一段文章或历史时。叙述法：将自己所阅读的内容与同学讨论，强迫自己去思考、整理、记忆与表达。例如：教同学数学。联想法：运用想象力将内容予已知事实相连，例如：意大利→长筒靴。组织法：例如：记住英文单字前缀与字尾的变化，无形中便记好了很多单字。谐音法：例如141421：意思意思而已。（四）总结记忆好比电脑的输入、储存、和输出一样。如果一个人没有良好的记忆力，要想获得丰富的科学知识，那是不可思议的。记忆力的强弱对学习成绩影响很大。我们知道了记忆的规律，并通过训练明确了记忆的方法，平时学习我们可以灵活地使用记忆方法，起到事半功倍的效果。下面提供记忆的十个要诀，供同学们参考。背诵——记忆的根本理解——记忆的基础趣味——记忆的媒介应用——记忆的动力卡片——记忆的仓库争论——记忆的益友重复——记忆的窍门联想——记忆的捷径简化——记忆的助手整理——记忆的措施案例三：崭新的世界主题：创新能力的培养。活动目的：1、让学生明确创新思维不是一件难事。2、了解创新思维的方法。理论分析：创新思维是一种智力活动，是一种发现问题、积极探求的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己，改变环境，创设条件以解决问题的应变能力，它是人类思维活动的高级过程，是一种复杂的心理活动。创新意识，就是求佳求异意识。这种意识表现为好奇性、想象性、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等的心理倾向。创新思维不是与生俱来，教育在创新思维的培养和发展中起着无法代替的作用。因此，关心学生创新思维的培养是素质教育的灵魂。活动过程：（一）游戏：美丽风景线游戏准备：如下图所示的影印件。游戏程序：请一笔连接图上所有的点，看谁连接出来的最富有意义。（注意事项：有答案是可以画出一个五角星，但是富有创意的结果，远远超出我们的想象。）（二）探究、讨论：1、你觉得创新难吗？42、如何进行创新？（三）教师小结：创新意识，就是求佳求异意识。这种意识表现为好奇性、想象性、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等的心理倾向。创新思维包含发散思维（从不同的角度思考问题）、横向思维（从问题的外部思考）、逆向思维（从反面思考）、联想（通过模仿、对比、类比等）。创新思维具有开放性、自主性、独创性以及连续性。创新思维不是与生俱来，所以应积极培养自己的创新意识和创新能力。（四）创新实践：报纸时装秀游戏准备：报纸、胶带、剪刀游戏方法：每个小组，选出三名时装设计师和一名模特。设计师利用报纸当场设计时装，并通过模特进行展示。游戏注意事项：设计师设计的报纸时装要有创意，不能抄袭市面上的服装。案例四：去芜存精主题：学习中的信息反馈作用。活动目的：1、通过讨论，了解错题集的妙用。2、帮助学生建立有效的学习方法。理论分析：日常生活中，有一部分学生不喜欢做作业和考试，把作业当成一种负担，把考试当成一份压力。所以，常常会拖欠作业或抄袭他人的作业；还有一部分的学生作业做完了事，作业发下来连看也不看，考卷发下来，只看分数。这实际上浪费了重要的学习信息的反馈。心理学研究证明：反馈信息获得越及时，对学习指导性越强。充分利用信息反馈才能使其发挥最好的效果。活动过程：（一）案例分析：小明很想拥有良好的学习成绩，但是他非常讨厌做作业，也不喜欢考试，所以，作业经常抄袭别人，或胡乱涂抹几笔就交给老师了。考卷发下来，他看一下分数，然后借同学的正确答案抄一遍应付了事。每次，成绩都不理想，他很不开心，又不知道问题出在哪儿。有一天，他发现他的同桌——学习委员小强，有一本与众不同的本子：里面收集了在历次作业考试中小强做错的题目，错误的解法原封不动地抄录下俩，用红笔将错误的原因进行了分析，并将正确的解法和思路，写在旁边。小明看了以后，若有所思……（二）探究、讨论：1、小明的学习成绩方法存在哪些问题？应如何改进？2、你知道小强的错题集有何妙用吗？你在日常学习中运用了吗？（三）教师总结：有的同学不喜欢做作业，还有的同学甚至害怕考试，但是，无论作业还是考试都是对我们学习效果的信息反馈。这种信息反馈有助于我们掌握知识。做习题、考试的目的一方面是复习巩固所学知识，加深对知识的理解，另一方面也是对所学知识进行检测，获得信息反馈。有的同学长期不做作业，或者抄袭作业和试卷，这样一来，老师和自己都不知道到底学会了多少，问题出在哪里，就更谈不上有针对性地加深或补充、纠正了。心理学研究表明，及时获得信息反馈比延迟获得信息反馈更能促进学习的进行。因此，每次作业或考卷发下来，正确的做法是少看分数，多看评语；先看做错的题目，探究出错的原因，找出正确的解法。同时尝试运用种方法、多条思路解出题目。同时，对错题出错的原因也应归纳，发现自己知识缺陷，突破难关。5案例五：营造良好的学习空间主题：营造良好的学习空间活动目的：1、了解良好学习空间的重要性。2、依据自身状况规划良好的学习空间。理论分析：学习效率的高低，同学习环境有很大关系。有的学生适应环境的能力强，不同的学生对所在的学习环境的适应能力不同，则对自己的学习行为就会产生不同的影响。因此，规划好我们的学习环境十分重要。固定的读书地点、适合自己身材的桌子及（硬）椅子、空气流通及光线充足、没有噪音干扰、有隐密性、书桌上备齐学习用品、去除杂物可以增进学习效果。活动过程：（一）教师导入新课：学习效率的高低，同学习环境有很大关系。有的同学适应环境的能力强，不同的同学对所在的学习环境的适应能力不同，则对自己的学习行为就会产生不同的影响。因此，规划好我们的学习环境十分重要。（二）请几位同学分享自己的学习环境是怎样的？（三）讨论、探究：如果学习环境很差，会对学习产生什么影响？（四）规划自己的学习空间：经过刚刚的讨论，大家都可以意识到营造良好学习环境的重要性。在每个人的家中也都有个学习的角落，但是模式不尽相同，可能有的人是一人一间房间，书房兼卧室；或是跟兄弟姊妹同一个房间；或是书房跟卧室是分开的；也有可能是流动式的书桌等……取出一张空白书面纸，并依据自身的情况，讨论该如何规划这个学习角落，并将讨论结果画在书面纸上。（五）交流讨论结果（六）有了良好的空间规划，但是还会与遇到一些问题：我们一起来探讨如何解决：1、开始学习时，如何使自己静下心来？2、能否一边学习一边听音乐？3、周围环境嘈杂怎么办？4、书桌上堆满了课本、练习册、教参如何解决？（七）讨论、交流结果（八）教师总结：研究结果表明：固定的读书地点、适合自己身材的桌子及（硬）椅子、空气流通及光线充足、没有噪音干扰、有隐密性、书桌上备齐学习用品、去除杂物可以增进学习效果。因此，营造良好的学习环境对学习有着促进的作用。我们在平时学习中，尽量创造舒适的学习氛围。案例六：学习大进击主题：听、说、读、写的学习方法活动目的：1、了解学会听、说、读、写的意义。2、掌握正确的听、说、读、写的方法。6理论分析：以人为本，发展受教育主体的积极性、自主性、创造性是素质教育之“魂”。着眼于各门学科课堂素质教育的共性是学生要有良好的听说读写的习惯。因为听、说、读、写是学生学习知识的基本手段。在课堂上我们常常会遇到这样的情况：同在一间教室上课但学习效果大不相同。有的学生能够专心听讲，课后灵活运用上课所学的内容；有的学生只能靠不断的翻书，才能解出类似的习题；同样是花季少年，有的学生语言表述清晰，说话层次分明，有条有理，滔滔不绝，头头是道，有的学生说话却叙事不清，逻辑混乱，口讷于言；同样是阅读，有的学生能在短时间内阅读完毕，并能抓住文章主旨，有的学生花了很长时间却不明所云；同样是记笔